先日のなくしもの

「なくしもの」

というタイトルで書いた記事での“なくしもの”は、

優勝パレードでなくした油性ペンでしたが、

つい最近なくしたものといえば、



アローズタオル。




無事に生還しました！！ヽ(´▽｀)/





案の定、

出張の日の朝の打ち合わせで取り上げられてたらしい。

そんなことも想定しつつ、子ども帰った後に、

例のAさんにショックな心境を話しました。



私「昨日さぁ～タオル落としちゃって・・・」


Aさん「え～？どんなの？」


私「東レの（笑）青いヤツ。」←通じる貴重な人。笑


Aさん「・・・あ？もしかして朝打ちで言ってたヤツかも」


私「マジで？！」


Aさん「あとで小職員室（小学部職員室）にも持ってくるって言ってたけど、

　　　向こうの職員室行ったらあると思うよー」


私「・・・救出に行かなきゃ（｀・ω・´）」





で、いざ救出に行ったわけですよ。

救出のためだけにあっちの職員室行くのが、

なんとなーく恥ずかしかった私は、

ちょうど提出する書類（実は提出期限過ぎてた。笑）があったんで、

それを持って出陣。



管理職のデスクの前に行くと・・・・・・・






！！





いた！！！ｷﾀ━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━!!




目の前にいた副校長に、勇気を出して言いました。



「あのぉ・・・その青いタオル・・・私ですっ！」



すると、

その様子を見ていた総括はニッコリ笑って言いました。



総括「よかったわね～(*^-^)」


私「今日、出張で朝いなくて～」


総括「あぁ～、そのタオルねぇ・・・たしか、


　　　“青くって子どもが持つようなタオル”


　　　って言ったかなぁ～(*^m^)」


（余談：↑赤色で書かれた“青”を“あか”と読んでしまうことを「ストループ効果」といいいます。笑）


私「えぇっ？！」


総括「冗談よ～♪」





・・・が。


後でAさんや私の隣の席の先生に事実確認をしたところ、



やっぱり


「子どもが持つようなタオル」という説明だったそうな。笑



そうだね。

asicsだね。笑


てゆーか、

サッカー少年が持ってそうな配色のタオルですよね。笑




なんにしても、無事に還ってきてよかったです。



でも反省のない私は、

今日もタオルを落としました。笑

廊下の手すりに掛けられてました。


ちなみに今日落としたのは“なっちゃん（オレンジ）”のタオル。


・・・また言われちゃうよ。


「子どもが持つようなタオル」


って。笑

プール開き

今年度もやってきました！



プール開き！！



今年度は、工事の関係で

プール開きが約1ヶ月遅れてしまったんですが、

昨日ウチの学年も無事に入水できました☆



肢体不自由特別支援学校ということもあってか、

室内の温水プールです。

だから、10月上旬まで入れます。



そう・・・

10月上旬まで入れるくらい、


室内があったかいんですよっ！！


更衣室なんて、軽いサウナ状態ですよっ！！


水も、半身浴に最適な温度ですよ！！（体感温度）



そんなお風呂状態のプールに、

約45分浸かってきました。

（1人約15分で、3人を入れた）



∴　のぼせそう。




そして、

浮力が働いてるとはいえ、

顔や耳が水に浸からないように・・・

上腕ですべてをコントロール・・・


おまけに、

水から上がった瞬間＝浮力がなくなる瞬間・・・

しかも子どもは疲れてぐったり・・・


→子どもの重さが尋常じゃない！！

　　小学部とはいえ、２０ｋｇ前後あれば十分重い！



∴　今日になって上腕筋肉痛。




今日、子どもを抱くのがめっちゃつらかったのは私です。笑





ちなみに。


昨日のTシャツはブレT。


さらに

プール上がりで髪が少し濡れていたため・・・


首から下げたブレのマフラータオル。笑



カンペキにブレファンですね。笑




さらにちなみに。

今日持って行ったハンドタオルはアローズ（青）。


そのアロタオル・・・



どっかに落としたっぽい！！。゜゜(´□｀｡)°゜。



朝の打ち合わせで管理職が言うんだ・・・



「えーっ、落し物がありました。

青いハンドタオルで・・・・・・

えっとこれは・・・T、と、と・・・あ、東レかな？

黄色いキャラクターみたいなのも入ってます。

青い地に“東レ”って書いてあるタオルです。」



うわー。

誰も通じねぇ。笑

しかも、明日出張だから朝いないしー。

前回の記事に登場したAさんが気づいてくれるかしら。笑

「喜んでるだろーなぁ」

先日、

子どもが帰った後、仲良しの同僚と話していました。



Aさん「あキューバ戦観た？」


＊


このAさんってゆーのが、ちょっとバレーの話できる人で。

ご本人はまったくバレー興味ないんですが、

彼氏さんが元プレーヤーだそうで。

入れ替え戦も半強制的に連れていかれたそうです。


＊


私「観た観たー米ちゃん活躍だったぁ」


＊


そう。

バレー好きってだけじゃなくて、

東レ米山ファンってとこまで知られてます。笑


＊


Aさん「らしいねー。ヤツ（彼氏）からメールきてさぁ。


『ワールドリーグ、米山活躍してる。

●●さん（私のこと）喜んでるだろーなぁ』


って言ってた。笑」


＊


えぇ、Aさんの彼氏さんにも知られてますよ、

東レ米山ファンだってことは。笑


どーやら、

わりと近いところにバレーファンがいるってことが嬉しいらしい。



でも・・・



ぜんっぜん面識ない人に、


「喜んでるだろーなぁ」


って言われるなんて・・・

思わなかったよ(ﾉ∀｀)･ﾟ･｡ ｱﾋｬﾋｬﾋｬﾋｬ



うん、米ちゃんの活躍に

めっちゃ喜んでたのは私です。笑



いつか会いましょう、Aさんの彼氏さん。

これでもかっ！

ってくらい、バレー愛を語らせてください。笑

スタンプラリー

って言っても、

自分で動き回って集めるアレじゃないです。

仕事上のスタンプラリーってゆーと・・・


そうです。

上の人たちから承認のハンコをいただくアレです。


何かを実施したり送付したりする前に、

必ずスタンプラリーが開催されるそうです。


ほら、去年私初任者だったもんでね。

スタンプラリーが必要な業務（分掌）を与えられてなかったんですよ。

他の学校の事情は分かりませんが、

あれだけ職員いたら（教諭だけで約170名らしい）

初任者くらい分掌外しても十分回るんでしょう。


で、

今年初めて分掌を与えられた私。

まったく仕組みが分かんないんですよ。


なんですか？“起案”って。


定型文とかないんですか？

「このことについて●●してよいでしょうか」

くらいの定型文くらいあると思うんですが。

元データは真っ白でした。


だから、

去年かろうじて1枚だけ書いた起案用紙を参考に書くじゃないですか。

初任研の関係で1枚だけ書いた記憶があります。



＊

第1セット


さぁ、よく分かんないながらも起案用紙完成。

所属分掌のリーダーに提出しました。



結果　：　赤ペン先生入りました。笑



定型文的なモノを、こと細かに書いてくれました。

そうそう。それが知りたかったんですよ。


＊

第2セット


仕方なく・・・いやいや、指導どおり直しました。

で、改めて提出。



結果　：　漢字変換ミスでやりなおし。笑



唯一GETした“係”のハンコも没収

（起案用紙の文章中のミスだから、ハンコももらい直し）



＊

第3セット


再度、指導どおり直しました。

で、改めて提出。



結果　：　書類が足りなくてやりなおし。笑



先に言ってくれよ。。。


ただ、

スタンプラリーはゼロからやり直しを免れました。

（起案用紙に問題がなかったため）


＊

第４セット


さて。

退勤時間も過ぎております。

早く帰りたい私。

休憩時間も惜しんで必死に作った書類を添付し、

4度目の提出



結果　：　OK！！



まぁ、また不備が見つかるかもしんないけどね。笑




∴　本来なら、スト負けでしたね。笑


*********************************************************


ってことで、

明日あたりから、上の方でスタンプラリーが開催されるはずです。

無事にコンプリートして戻ってくるでしょうか。

校長、副校長、教頭、事務長。

よろしくお願いします。



＊



それにしても・・・


第３セットの際に「出せ」って言われた書類・・・

昨年度の引き継ぎデータを参考に作成しようと、

PCのサーバー上にある昨年度のフォルダを開きました。


そしたら。


そのフォルダの中に・・・


ずらーーーっと並んでいるそのアイコンは・・・






いっ、一太郎！！ｱﾜ((ﾟﾟддﾟﾟ ))ﾜﾜ!!




今時、一太郎！！笑



しかも入ってるファイル（10個以上）全部！！



一太郎が使えるPCがごろごろ転がってるんならまだしも、

一太郎撲滅運動が順調に進んでる今、

“一太郎ビューワー”（読み取り専用）が精一杯。



知ってる？


一太郎からWordにコピーすると（ビューワーでもコピーだけは可）、


すんごいヘンな書式になっちゃうんですよっ！！


罫線のある文書なんて、どーしようかと思うくらいヒドイです。



ホント、勘弁してください。

みんな、Wordに移行しましょう。


変わることを恐れるでない！！(　ﾟ皿ﾟ)

職員名鑑

2ヶ月くらい前の記事で触れた



職員名鑑（PTA広報誌）が遂に完成☆



わーい！

これで、いまいち自信がない先生も探せるーヽ(´▽｀)/笑



でね。

掲載された写真を撮影した時に着ていたのは・・・


ほら、


ブレのサポTだったって言ったじゃないですか。笑

若干、バレーファンっぷりをアピールしたじゃないですか。笑



が。



うーん。


ビミョーな位置で切れてら～（;´▽｀A``笑



どーせだったら、



堺BZ応援してます！！



ってのを、どーーーん！！とアピールしたかった。。。笑



まぁ、東レが１番なんですがー(´∀`)σ)Д`*)笑




ちなみに、

メイクの具合とか、よくわかんなくてラッキー

でもやっぱアレだね。

やっぱ新採用の皆さんはぴちぴちしてます。

私だってまだ２５だけど、

やっぱり鮮度が違います(ﾉ_-｡)



でも自分大好き笑



ってことで、

職員名鑑、大事にしたいと思います。

写真係

今年度、私の学年での係は“写真係”なんです。


まぁ、学年のカメラマン役ってことですが。

私が中心になって写真撮って、

年に２～３回、CD-Rにデータ落として保護者にお渡しするって係です。


まぁ、なかなか写真なんて撮ってらんないですよ。

人手が足りない中、

写真ばっか撮ってらんないとですよ。


でも、

校外学習とか遠足とか特別な行事になると、

やっぱり写真撮りたいじゃないですか。

で。

今日の校外学習in某公園では、

バシバシ写真撮ってきたんですね。


あ、念のため言っとくけど、


さすがに一眼じゃないからー。笑


コンパクトデジカメの“時差”が・・・

一眼の速さが恋しかったです。



で。

撮ってきた写真を早速整理したんですよ。


うわー、みんな超カワイイとか言いながら。


1人でニヤけた顔しながら、どんどんトリミングしていきました。


するとどうでしょう。



１８０MBくらいあったデータが、


６０MBにまで抑えられたではありませんか


1枚も捨ててないのに、こんなにデータ小さく抑えられた



趣味の写真が、こんな形で仕事に生かされました。笑



ちなみに、

先日のワールドリーグバリボーの写真ですが、

2日間で６GB以上あったデータが、

削除したりトリミングしたりした結果、


６３０MBにまで抑えられました


たしかにだいぶ削除したけど・・・

恐るべし、トリミング。




そんなこんなで、

仕事でも写真を取り扱える今の係、

最高に幸せです

「いらないっ！」

・・・と言われてしまいました。。。



何の話かというと、


今日の給食でのワンシーンです。



いつもどおり、給食の介助をしていました。

ちなみに、今日の献立は

・ロールパン

・お好み焼き

・ニラのスープ

・牛乳

・くだもの（キウイ）

でした。



ロールパンにお好み焼きって！！(　Д)　ﾟ　ﾟ


主食が二つ！！笑



まぁ、献立の是非はおいといて。



順調に食べてくれてたんですよ。

そして、最後にデザート（キウイ）を食べることに。


前回キウイが出た時は、１／２個だったんですよ。

それが、今日は・・・



１個☆ヽ(´▽｀)/



キウイをくだものの１位に格付けてる私としては、

ホントに嬉しかったんですね(ﾟｍﾟ*)



で。


スプーンでほじって児童の口に運ぶじゃないですか。


ちょっと硬めだったけど、そこはゴールデンキウイ！

そこそこ甘かったんですね(ﾟｰﾟ)


どうやら児童もお気に召したようで、

２くち、３くちと、どんどん食べてくれ、

１／２個をすぐに食べ終わりました。



が。



もう半分♪


と思って、スプーンでほじって口元に持っていくと・・・





「(ﾟ⊿ﾟ)ｲﾗﾈ」　←とはもちろん言わないけど、手で押し返された。






・・・・・はぁぁぁ～？！




だって、おいしそうに食べてたじゃん！！！



なんとかなだめつつ、もう一度口元へ。





「(ﾟ⊿ﾟ)ｲﾗﾈ」　←すごくイヤな顔・声して押し返された。








・・・マジで？







・・・だったら、


ほじくる前に言ってくれよ！！！





スプーンつける前だったら、

センセー喜んで食べたよ！！！笑





まぁ、

「もっと食べる？」

ってちゃんと聞かなかった私も悪いやね。





はぁ。。。

食べたかったよ、キミの分も。

センセー、１個じゃ物足りないよ。心が。(´・ω・｀)笑

身だしなみとマナー

今日は・・・あ、いつもか。笑

いや、今日はいつも以上に、


“押しつけがましい『自分論』”


を語らせていただこうと思います。


このブログを読んでくださってる方は女性の方が多いので、

反対意見も多くあるかもしれません。

でも、

いろんな意見を覚悟で、ちょっと語らせていただこうと思います。



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前から思ってたんですが、

最近前にも増して思うんですよ。




社会人の“化粧”は“マナー”の一環だろ




と。



いやね、

いろんな事情でお化粧が出来ない人もいると思うんですよ。

アレルギーやらアトピーやらのせいで、自分に合う化粧品がないとかね。

そんな人も知り合いにいるんで、

したくても思うようにできない気持ちも、少なからず分かります。



今回話題にしたいのは、

「したくてもできない人たち」

じゃなくて、



「別に化粧なんてしなくてもね」


の人たち。




ってことで、本題に入らせていただきます。



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学校にいるとさ、少なからずいらっしゃるんですよ。



毎日平気ですっぴんの先生が。



でも・・・

社会人ですしね？

“マナー”が必要だと思うんですよ。


で、

その“マナー”の一環として

「化粧」も含まれてると思うわけ。




かくいう私も、

化粧デビューは大学入学時。

それまでは、まっっったく興味がありませんでした。

母に勧められるまま、化粧デビューを果たしたわけですが。


まぁ、今じゃ化粧大好きですけどねヽ(´▽｀)/笑


「お顔にお絵かき」ってやつです。笑



で。



「社会人の化粧はマナーの1つだ」


と言った母の言葉の意味が、今はすごく分かります。



なにも、

すんげぇアイメイクしろとかじゃなくてね？

ナチュラルメイクってゆーんですか？

それが必要だと思うんですよ。


マナーとして必要だからこそ、

就活セミナーなんかで、メイク講座なんかがあるんだろうし。

（ごめん、よく知らないんだ。笑。就活ってしたことなくて。）



「化粧なんかして自分を飾る意味が分からない」


「そのまんまの自分を見てほしい」



とか言う人もいますよね。



でもそれって、

一種の言い訳な気がするんです。



気分を害された方、ごめんなさい。



でもね。

メイクをしないことで、

人に不快感を与えることだってあると思いません？

人と接する仕事をしてる人なんて余計に。


コッテコテのメイクも確かに不快感を与えますが、

何もしてないってゆーのも、

不快と感じる人はいると思うんです。



あまり大きな声では言えませんが、

ムダ毛の処理とかもね。笑



なんか、

見た目をちゃんとすることで、


「今日あなたに会う準備をしてきましたよ」


って気持ちを少しでも前面に出せる気がして。





“社会人のマナー”ってことで、

仕事の面でも言わせていただきますね。

「仕事ができる」の中には、


「見られることをちゃんと意識すること」


という条件が含まれてるような気がしてなりません。

もちろん、

見た目ばっか意識しろってことじゃなくて、


「人からどんなふうに見られてるか」


を意識するってこと。

それって、


“信頼感”


に直結すると思うんですよね。


さっきも言った、


「あなたに会う準備をしてきましたよ」


ってやつです。




仕方ないことなのかもしれませんが、

やっぱり若い先生の方がちゃんと化粧してます。


学校に化粧は必要ない。

って考えてる先生もいらっしゃると思います。

それも１つの意見としてあると思います。


でもやっぱり私は、

「人と接するために準備・心構えをする」

ってことは意識したいなぁと思います。

その

準備・心構えのための１つのツールとして、

やっぱり化粧（身だしなみ）は大切だと思うんですよね。



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なんだかいろいろごちゃごちゃ書いてしまいましたが、

言いたかったことは



化粧は自分を飾るだけのものじゃないよ



ってこと。



あ。

もちろん、飾ることも大切にしたいと思います☆

努力してこその「そのまんま」だと思いますから(＾ー＾)



反論もたくさんあると思います。

気分を害された方もいらっしゃると思います。

あくまで、

一個人の1つの意見として受け取っていただけたらなと思います。

久々の出張

電車…

発車直前に気付きました。

逆方向に行くところでした(笑えない)

しかも、また町田(笑)

町田市総合体育館に行くときも、

発車直前に気付いて乗り換えました(笑)

恐るべし、町田駅

何はともあれ、無事に着きそうです

今乗ったバスが正しければの話ですがね(笑)

お買い物

昨日、地元茅ケ崎の100均でお買い物。

教材を買うなら、まずは100均ですよねー(｡･ｗ･｡ )


でね。


ホントは●ーカドーの100均が見やすくて好きなんだけど、

いい出会いがなかったので・・・

ちょっと商品が探しにくいダ●ソーに行きました。


で、出会ったものがコチラ↓













まずは1つ目。

上にあるキャリーボックス。


これは、教材ってゆーより、

先日やっと完成した絵カードたちをしまっとくために欲しかったんですが、

なかなかちょうどいい大きさがなくてさぁ。

コレと出会うためにダイ●ーに出向いたんですが・・・



まさかの２１０円。笑



もはや●イソーは100均ではありますん。笑




でも、

この大きさがどーしても欲しかったんだからしょーがない。






そして２つ目。

下にある・・・これはクレヨンです。


子どもたちにお絵かきをさせるため、

握りやすいぶっといクレヨンが欲しかったんですが、

どうやら100円では２～３本しか買えないらしい。

しかも、色の組み合わせがビミョー。笑



まぁ、このクレヨン水溶性らしいし。

水彩色鉛筆にしても、1本で2度お得♪

みたいなカンジはありますよねー。






クレヨンの方は、それほど失敗感ありませんが、

明日学校行ってみて・・・



絵カードの大きさと合わなかった



だけはカンベンしてほしいなと。笑

光とともに・・・

先日、祖父母の家で夕食をごちそうになったんです。

私の祖父ってのが、話が長くて多少メンドイんですよ。

でも、

普段みんな、じぃちゃんの話をないがしろにしがちなんでね。

たまに来た孫くらい、話を聞いてやらんでどーする。

って思って、

じぃちゃんの長い話に付き合ったんですよ。



私がじぃちゃんとマンツーで話すと、大概話題は私の仕事がらみ。

今回も例にもれず、特別支援教育的な話でした。



じぃちゃんの年代だと、やっぱりまだ

「障害者は擁護（養護？）されるべき存在」

って認識があるみたいで。

だから、

「養護学校に通わせてる親なんて、文句とか言ってこないだろ？」

と平気で言います。



文句・・・というと語弊があるので、

ここでは「要望」という言葉に変えましょうかね。



今の時代、学校種がある程度自由に選べるわけじゃないですか。

極端な話、

重心のお子さんでも普通級に籍を置こうと思えば可能なわけじゃないですか。

学校を選ぶ権利があるんですから。

保護者の願いによっては、そんな選択も１つあると思います。

そんな中、

あえて特別支援学校を選択して通わせてるんですよ。



学校に求められてるモノって、すごく大きいんじゃないかと思います。

むしろ、

普通級よりはるかに要望は大きいんじゃないかとさえ思います。



たとえば、

私自身、ある保護者に相談されたことがあります。

「やってほしい課題があるんですけど」

って。

それに対して、ある先生は言いました。

「学校に求めすぎてんじゃないの？」

的なことを。



でもね。


障害をもって生まれたお子さんをもつ保護者は、

今までの道のりがハンパじゃなく険しかったはずなんです。

やっと見つけた相談の場や訓練の場。

PTやOT、心理などの訓練は直接教育にもつながる。

だったら、

そこで得たものを学校でも実践してほしいと思うのは当然だと思うんです。



それを改めて感じたのが、

タイトルにもなってる『光とともに・・・』というコミック。

自閉症のお子さんの成長を描くステキな本です。

大学の頃から愛読してる本ですが、

時々読み返してみてるんです。



想像でしかないけど、

私たちが普段接してる子どもたちの親御さんも、

きっと光くんちみたいな壮絶な子育てを経験してきたはずです。

だからこそ、

学校に特別な思い入れがあったり、

強い願いがあったりする保護者も多いんじゃないか・・・

と思います。

想像なんですけど。


もちろん、

どう常識的に考えても

「それは・・・学校がすることか？」

って保護者の話も時々耳にします。

ウチの学校に限らずね。



でも、

「それくらい喜んで引き受けるべきでしょう」

「そこはこっちでやっときましょうよ」

って言える「要望」のほうが多いんじゃないかなぁ・・・

って。

だって、その子の教育にかかわることなんだもん。

やんないでどーする。

私、平和なクラスにいすぎですかね？笑




そんな日曜の夜でした。

何の話？

木曜日のことです。


学年会をしていました。

何でも「学年の重点目標」なるものを設定しなきゃなんないらしい。

で、

その話し合いのために、

臨時の学年会をもったわけですよ。



その「学年の重点目標」の話し合いの前に、

「子どものことで、急ぎの件ありますか？」

ってことで、

私が担当してるお子さんの「居住地交流」を話題にしました。


「居住地交流」ってゆーのは、

自分が住んでる地域（学区）の学校との交流のこと。

普通級や特別支援級と交流するわけです。


もちろん希望制なので、行わないご家庭もあります。


私が担当しているお子さんは、保護者が希望されているということで、

「お母さんが出してくれた希望日のうち、どの日なら行けそうか？」

ってことを、学年で話し合うことになったのでした。



で。


「●日、◎日、○日っていうのがお母さんの希望として出てます」

ってことを話すじゃないですか。


そしたら


某先生が言いました。


「●日って、避難訓練が入ってるじゃないですか？」



あ(ﾟoﾟ)ホントだ。

じゃあ、その日は外しておかないと、人手が足りないやね。


って話で、サラッと終わるかと思いきや、

話題は一気に避難訓練に。



あれ？交流の日程の話、どこいった？(ﾟ∇ﾟ；)



そこにいるみんなが、きっと思ったことでしょう。


でも、ナニガシ先生のお話は止まらず。

とっても避難訓練が不安らしい。


・・・避難訓練・・・

再来週の話なんだから・・・

別に今日じゃなくてもいいんじゃ・・・？




「で、話は戻るんですけどー」


といって、交流の話に戻ったのは、約10分後。

もう、何のことやら。笑

結局

「●日は外そう。◎日か○日で調整しよう」

に落ち着きました。




で、

その後やっと本題の「学年の重点目標」の話ですよ。


∴　退勤時間のチャイムが鳴ってもまだ学年会。


そして

その後私は学年便りの作成＆印刷。

久々の残業でした。

って言っても、5時半には職員室出ましたが。笑



まぁでも、

６時まで学年会してた学年もあるらしいからね

それには敵いません。

職員写真撮影

毎年恒例だそうです。

PTAの広報による、職員の写真撮影。

広報誌に載せるために、年度初めに撮影するんですが、

あると便利なんですよ、この「職員名鑑」は！


なぜって・・・


事務やら介助員さんやらを全部合わせると、

軽く200名近い職員がいるんですね。


さらに


職員室が2つに分かれているため、

向こうの職員室の先生なんて、


名前しか知らない or 顔しか知らない


な先生が、たっっっくさんいらっしゃるわけですよ。



でも、どうしてもその先生に用がある時ってあるじゃないですか。

そんな時にみんな使うのが、

「職員名鑑」

なんですね。



で。


その写真撮影は、学年単位で行われるんですよ。


本来は4月中に撮るのが望ましいんでしょうが、

ウチの学年は、諸事情のためなかなか全員そろわず、

今日まで延ばし延ばしになっていました。



まぁ、「今日撮るよ」ってことも、今日知ったんですが。笑


朝の打ち合わせでビックリしたもん。


ゑ゛っ？！今日だったっけ？！


って。



写真撮影のことなんか、連休ですっぽ抜けていたため、

今日も何も考えずに出勤。


∴


①　メイクしてるように見える？

　　ベースメイクと眉毛・口紅しかしてないけど。笑


②　今日選んだTシャツは・・・

　　　　　　　　堺BZサポーターTシャツ。笑


*************************************************

①については・・・


写真撮影が放課後だったため、

もうメイクなんて、あってないよーなもんですよ。

口紅なんて塗りなおしてる時間ないし、顔テカってるし。

このひどい顔で撮るか！！

みたいなね。笑

あ、スッピンで勝負できる？(ﾟｍﾟ*)笑




②は・・・


なにもそんなに・・・

そんなにバリボー好きを全面に出さなくたって・・・

ねぇ？笑



男バレ観戦キョーミあるセンセー、私のところまで―(｡･ｗ･｡ )




・・・てゆーか、

先週私、東レのサイン会行ったんじゃねぇの？笑


今

「どのチームが好きですか？（応援してますか？）」

って言われたら、


「東レです！！」


って即答しますが。


でも今日のTシャツは堺。笑


ちなみに、

JTのTシャツも欲しいと思ってる今日この頃。笑





そんな写真撮影でした。

かわいく撮れてるかしら、私

歓送迎会

おっ、最近毎日更新してる☆

まぁ、毎日定時帰りだしね。笑

ちゃんと仕事はしてるはず・・・なんですけどね(^-^;





さて。

今回は、職場の歓送迎会のお話を。


先日・・・あ、東レサイン会の前日の金曜日ですね。

今さら職場の歓送迎会が行われたんです。


すっごく行きたくなかったんですが、

どうしても行かなきゃいけない理由があったため参加。

その理由は


①　離任した教頭・副校長とお話がしたかった。

②　来年幹事をやらなきゃいけない。

③　てゆーか、ヒマなら行け。社会人だろ。



ってことでね。

当日の朝はかなりの体調不良でしたが、

午後には何とか元気になったので（低血圧か？）、

当初の予定通り参加しました。



で。


離任された先生方とお話をするじゃないですか。


言われるんですよ。


「今年はどぉ？」


私、答えるわけですよ。



「・・・去年の方が頑張ってた気がします・・・」




だって、絶対去年の方が頑張ってたもん。



いや、毎日の教育活動はちゃんとしてるつもりなんですが、

去年はなんてゆーか・・・


初任ゆえの必死さがあった気がします。


自分の授業を毎回振り返っていたこともそうです。

略案とはいえ、指導案もちゃんと作ってたこともそうです。

去年は、

「見られてるよ」

ってのを、すごく意識してた気がします。



が。

「先輩」という立場になってしまった今年。


さらに、

昨年度からの持ち上がりということもあり・・・


気がつけばエラソーに仕切ってる自分がいます。笑



去年の指導教官には

「頼もしいよ」

と言われ、


離任された副校長には

「それでいーのよ！」

と言われましたが・・・



いいんだろーか。笑



チームティーチングをしている以上、

「見られてる」ことに変わりはないハズなんですが・・・

やっぱり去年は

「指導されてる」って意識が強かったんでしょうね。




2年目でコレじゃぁ・・・

数年後には、どんなエラソーな先輩になってるんだ私。

今からやや不安です。笑

最強の片付けられない集団

昨日、ウワサの練習見学（笑）を諦め、

潔く出勤してきました。

やったことは・・・




教室のお引越し。




やりましたよ。

教室や物置にあった教材やら布団やら何やら。






いろんなモンが出てくるよー。





いつのだか分かんないシャボン液とか。


いつのだか分かんないとろみ剤（飲み物に“とろみ”をつける粉）とか。


いつのだか分かんない入浴剤とか（フットバスに使ったの？）


いつのだか分かんない食紅とか。


いつのだか分かんない・・・・・・・・・・






・・・１年たったら捨ててください！！








何でこんなんなるまでとっといたの？！






なモノがたくさん。





確信しました。





特別支援学校は・・・





「捨てられない」人が集まってるとゆーことに。笑





ただでさえ、教員って「捨てられない」人が多くないですか？


まぁ、捨てられない気持ちもわかるんですけどね。


今回も、思いきって捨てたものの多くが




「魂込めた教材」



ですからね。



それを毎年毎年毎年毎年・・・


ずっと取っとくから、物置もいっぱいになってくんですよ。



「取っとけば使うんじゃない？」



って言って取っといたモノの、



９割５分は使わない気がします。




でも、ずっといる人は、なかなか思いきれないのかもしれないですね。

その教材を自分で作ったんじゃないにしても、

それを作った人の苦労や、

授業を一緒にやった思い出もあるんですし。

それ考えてると、



「いや・・・もう一年取っとこう」



になっちゃうんですね。




使わないのに。笑







まとめて取っといてるモノの１つに


「歌詞カード」


なるモノがあります。


童謡やら何やらの歌詞を、模造紙に書いただけのものなんですが、



「取っといたらきっと使う」


という理由で、たっくさんたまってます。




でもさ。

裏紙（裏紙で十分）なんて次々に生まれるわけだし・・・

その年の分は、その学年で責任もって捨てちゃえばいんですよ。


だいたい、ちっちゃくたたまれちゃってるんだから、


何の歌の歌詞か分かんないもん。


結局使いにくいんですよ。







あとね。



ダンボール（それも、TVとかが入ってた丈夫なデカイやつ）で作った教材を



たっくさん捨てました。



丈夫なダンボールだから、解体すんのも大変なのよ。


まぁ、でも、私が自分で作った教材じゃないし、使ったこともないから、



なんのためらいもなく解体作業に臨めるわけ。笑




だからこそ、聞いてよかった。




「これも捨てちゃっていいですか？」




そんな私の声に、学年主任は言いました。







「あ゛ーーー！それは取っといてぇーーー！！」






本人、「それはまだ使えそう」と言っていましたが、

それ以上に、



「（思い入れがあんのよ！）」



な気がしてなりません。笑






そんな片付け。

来年も繰り返されるのか・・・

と思うと、

今から憂鬱でたまりません。笑

人事発表から3日・・・

24日に、来年度の校内人事発表がありました。


具体的には、所属学年と分掌ですね。




まだ正式辞令じゃないんで、ここで言うわけにいかないんですが。





１つだけ。












納得いかん！！













ネットという場であり、正式発表でもないので具体的には自粛します。














そんな怒涛の人事発表から3日。


今日はこうして1日年休を取り、のんびりしてます。




え？


なんで今日年休を取ることになったかって？








今日行ってもやることないからじゃないですか？







24日に人事発表があってから今日までのスケジュールを。


↓



25日　：　職員室内引っ越し




・・・



ちょっと聞いてよ！！



だって、馬鹿みたいに机ごと移動だよ？！




みんな知ってる、職員室のあの机だよ？！



高校生の席替えじゃないんだからさー。



島自体の移動はほぼ変更なしなんだから、

中身だけ引っ越せばいいのに・・・

と新人は思う。



でもみなさん、あんなどっちゃりの荷物の山じゃぁ・・・


整理して移動なんてできないんでしょうね。涙



まぁ、床掃除するきっかけにはなりましたけど。







次。


26日　：　教室引っ越し準備＝片付け



・・・


ちょっとこれも聞いてよ！！


9時から教室の大掃除をしたんですね。

午後は、旧担任から新担任への引き継ぎの時間として設定されてたので、

掃除は午前中しかできなかったんです。




ホントは、朝起きたら腰が痛かったんですよ。

でも、今日休んだら・・・大顰蹙だろうと。

痛いの我慢して悪化するのも、それはそれで顰蹙買うと思いますが。

でも、ただでさえ若手が不足してる旧担任勢。

ここで私が休んだら・・・って考えると、いろいろ怖くて。笑

それに、今日は引き継ぎもあるし・・・。

ってことで、

頑張って出勤しました。






で。

もちろん、旧担任で片付けをするわけですが


諸事情により、集まったのは・・・



３／８人





ぜってー終わるわけねー。゜゜(´□｀｡)°゜。





まぁ、ずぇんずぇん終わんなかったんですけど。


それは覚悟の上ですから。





問題はこの後ですよ。



この片付けの続きをいつやることになったかというと・・・




次の日（27日）かと思いきや・・・













ウワサの30日。











はい。

ちょっと前の記事を参照してみてくださいよ。

（リンクは引っ張るのめんどくさいの☆）




30日っていうと・・・・・・・






そう。



東レの練見だ！！って騒いでた日です。












なんで30日になったかっつーと、


この日いた３人の中に



「明日（27日）年休いただきます」




って言った人がいたからですね。笑


みんないろんな都合があるから仕方ない。うん。








「んじゃぁ続きは30日だねー」









強制決定。







これで完全に、三島由紀は立たれました。




まつがえました。




三島行きは断たれました。










まさか、



「練見行きたいんで、

　　　　　30日の片付け参加できません！」





なんて






口が裂けても言えねー(ﾉ∀｀)･ﾟ･｡ 涙






こんな時は、卒業式風に悲しみを表せ！







生徒１　「行きたかったー」



全員　　「「三島ー！！」」




生徒２　「見たかったー」




全員　　「「練習見学ー！！」」















そんなわけで、


引き継ぎも自分の仕事も終わってしまったんですね。



今日出勤するかどうかは、朝起きてから決めようって思って、

昨日の時点ではまだ連絡してなかったんですが、


今朝


①　軽く二日酔い

②　昨日、腰痛いのを我慢して片付けしてたのが祟った


の2点の理由で、1日年休決定。


３連休を満喫したいと思います。

納税の義務

先日、ほぼギリギリになって確定申告をしました。


ネットで全部計算してくれるって言っても、


めんどくさいもんはめんどくさいんですよ！



もう、入力すること自体がめんどくさいんですよ！



言ってしまえば、



確定申告のために

　　PC起動するのがめんどくさいんですよ！笑







てゆーかね。




もう定職に就いたんだし、

職場の方で自動的にやってくれるもんだと思ってたの。

ほら、年金も毎月天引きになってるはずだし？

あ、でも住民税は、

「今年は自分で納付書で納付してね」

って事務に言われました。

なんで？



でも、2月の給料明細と一緒にくっついてきたのが、



あのめんどくさい源泉徴収票





うわー、今年も確定申告しろってことかー(´-д-`)







で、申告書作って。





そしたら、衝撃の事実。












ゑ゛？！




還付されないどころか、払わなきゃなんねーの？！






つーか、８００円て！笑






８００円くらいどっかで調整して免除してくれよ！笑












さぁ大変。

今までの確定申告は、

還付されることはあっても、払うことなんかなかったもんでね。

国税庁のHPを熟読しました。





・・・えー、よく分かりませんが、



銀行で用紙をもらって納税できるようです。


よかった。藤沢税務署まで行けって言われなくて。笑




って言っても、

時間的に銀行なんて行けないので、

（土日午前中だけでも窓口開けませんか？銀行さん）

母に銀行に出向いてもらいました。









ちなみに、

時はすでに3月15日。

確定申告書の提出は、もうちょっと前に済ませたものの、



納税期限は3月16日。




・・・そーなの。ギリギリなの






でも、16日に母は銀行に出向いてくれました！






が。






母から渡されたのは






２枚の払込用紙








え？








どうやら、銀行の人に聞いたら











「この２つのどちらかだと思うんですけど・・・( ´･ω･`)」








とゆー、何ともダメな回答をいただいたらしい。笑








え、だって今日（１６日）納税期限でしょ？

他にもこの銀行で納税した人いないの？







・・・分からないもんは分からないらしい




＿|￣|○











で。

仕方なく２枚の払い込み用紙を見比べて、




たぶんこっち・・・




な方の用紙で納税しました。




８００円ね！









税金きっちり払ってほしいんなら、

こーゆーところまで分かりやすく配慮してください、国税庁さん。

てゆーかね。

納税しなきゃいけない人に通知がないってのがビックリした。

申告書出してから、改めて通知が来るもんだと思ってましたから。

納付書と一緒に。

まぁ、その郵送料とかでまたお金がかかるってゆーのも変かもしれないけど、

そんな放置状態じゃぁね。

納税しろって言われても。





とにかく。


私は払いましたよ。

お引っ越しとバレーボール

自宅じゃありませんよ。

来年度に向けての「教室のお引っ越し」です。




職員室のお引っ越し（机配置のみですが）は25日らしい。

24日に人事発表とのことで、毎日ドキドキです。

もう人事発表になってる学校もちらほらあるらしく、

昨日飲みに行った初任仲間と、その話で少し盛り上がりました。




で。


今回問題なのは、教室のお引っ越し。



教室ごと持ち上がるわけじゃないから、

今年一年間で使った教材やら何やらを、

新しい教室に持っていかなきゃなんないんですね。

さすがにロッカーは移動しなくていいらしいけど、

ホワイトボードとかホットカーペットとかは移動対象らしい。





で。




そのお引っ越しの完了予定日（教室あけ渡し）が・・・






「・・・（すんごい言いにくそうに）30日でどうですか」



と、学部主任。










みんな静かに大ブーイング。笑(ﾟ⊿ﾟ)







3月27日までは引き継ぎの嵐だし、

4月1日からは、新転任の先生も合流するしで、

年休とれるのは3月30、31日くらいなんですね。



まぁ、別に休めなくてもね。いんだけどー。







と思っていた私も、

家に帰って、東レのHP開いた瞬間、顔色が変わりました。










ちょっと！







3月30日（月）、


　　予定変更で練習見学可になってる！！！





三島なら家から2時間かかりません！！







東レ（MEN）さんは、基本毎週火曜日が練習見学可らしいんですね。



リーグ期間中だから見学可能日が少ないんでしょうかね。








それが、今回に限って・・・




31日（火）は不可になってる！！Σ(￣ロ￣lll)








ちょっとちょっとちょっと！！！






引っ越しなんかしてる場合じゃないじゃん！！







初めて、事の重大さに気付きました。笑








長期休業期間中でもないと、平日休めないもんねー。











さぁ、どうしたもんか。



30日、ママは仕事だ。

行くとしても一人だぞ、みおっち。

お引っ越しが30日までに完了していたとして、

1人で出向く根性と勇気があるのか？みおっち。


試合観戦じゃないんだぜ？

練習見学だぜ？

しかも、初めてだぜ？


うわー、

既に行く方向で考えてるけどどーしよー。笑

祝電

先日、

生まれて初めて「祝電」なるものを申し込みました。



ほら、卒業式シーズンでしょ？

私のところにも、案内状が来たんですよ。

昨年度の勤務校（小学校）から。



1年間ずっと低学年についてたから、

6年生とはほとんど接点なかったんだけど、

こうして案内状をいただけるって嬉しいですよね。




でも、残念ながら平日（当然だ）のため、出席できず。


その旨は、今月上旬に学校にお手紙を出しました。





春寒の候、皆様におかれましてはますますご健勝のこととお慶び申し上げます。



って。




季節のご挨拶って、もはやギャグだと思う。笑









で、


案内状を送ってもらったのに出席できない人は、


祝電を送るべきだと。


長年教員をしている父は言いました。







えー。





祝電出すと、名前読み上げられちゃうじゃーん。笑






まぁ、それはいいとして。







今は便利な時代です。

なんせ、ネットで祝電申し込めるんですから。

NTT東日本のHPのぞいてみ？

なんだかいろいろあっておもしろいよ☆



今流行りのキャラクター電報がめっちゃ気になったけど、


卒業式には間違いなく必要ないよね。笑





キャラクター電報以外にも、いろいろあんのよ。

値段の幅に驚かされましたが、

今回は別にお金かける必要なくない？

って思って、

台紙は「ベーシック電報（カトレア）：０円」に決定。

もちろん、

文字数の料金がかかるから、合計０円じゃないんですけどね。



ほぉ～。

電報ってこーゆーシステムかぁと。

大変勉強になったのでした。

これで、いつでも祝電が送れます。笑

子どもの成長

最近、バレーネタを期待して覗いてくださる方には申し訳ありませんが、

今回はちょっと仕事の話をさせてください。





今、学校全体が取り組んでいるのが、



「個別教育計画」の見直し。





児童一人一人のために作成する「個別教育計画」は、

ウチの学校の場合、年に３回見直しをするんですが、

今がちょうどその３回目の時期に当たるんですね。



で、これまでのかかわりの中から、

前の見直し時と変わっているところ（できるようになったこと等）はないか

ってのを見直していくんですが。。。。。





どうしても考えてしまうのが











子どもが成長してできるようになったのか





私のかかわり方が原因でできなかったのか













まぁ、きっと相乗効果なんでしょうけど。





「この子にこんなことはできない」って思いこんでたけど、

実は私のかかわり方一つで、全然結果は違うんじゃないかって。

年度が終わる今になって、

そんな当たり前のことにやっと気づいた気がします。








個別教育計画の見直し＋保護者面談が終わった後には、

いよいよ通知票が待っています。

まだ下書きの下書き段階ですが、

この１年間の成果（児童のね）をしっかり振り返って、

保護者にしっかり伝えたいと思います。














次の記事は、きっとバレーの記事だよ☆笑



「萌えント」について語ろうかなと。笑

初任研終了☆

バレーの話題の合間に、仕事の話もしちゃお。




昨日の、研究授業協議会の終了をもって、


初任者研修をすべて終了しました！！



まだこれから報告書なるものを書かなければならないわけですが、

研修自体はすべて終わったので「終了」。





ちなみに、

今週月曜日に実施した研究授業ですが、



大成功に終わりました！！！




てゆーか、子どもが頑張ってくれたんですけどね。


ホント本番に強い子で。笑


この１年間で１番の笑顔が見られたんじゃないかと思います。


用意していた課題を上手にこなしてくれたことよりも、

参観してくださった先生方に、

最高の笑顔を見てもらえたことが嬉しい。




絶対に無理だと思っていたAくんを対象としての、机上の個別授業。

イスに座っていることが苦手。

動くことが大好き。

そんな彼に、机上での課題に取り組ませるなんて・・・できるのか？

ずっと迷ってきたこの数か月。

でも、

彼を対象として取り組んでみようと決めてから、

以前にも増して、彼と向き合ってみようと考えるようになりました。

そうしたら

彼にもできることがたくさんあるということに気付きました。

継続して教えていくことで、必ず学習してくれる。

私が毎日教えてきたサインを

彼自ら発信してくれた時に、心からそう思いました。





協議会では、同じクラスの先生から

「●●さん（私）が『ダメ』って言ってるのに、

　Aくんには全然伝わらなくて・・・という時期もありました」

というコメントをいただいたときに、

思わず涙が出そうになりました。

そう。

「ダメ」にこだわった時期もあった。

でも、全然伝わらなかった。

いつからか、私は自然と変わっていきました。

「ダメ」じゃなくて、

一見「ダメ」な彼の行動を肯定的に見ることで、

彼の発信に気付けるようになってきたと思います。

その結果の、今回の研究授業での最高の笑顔・・・

宝物です。




研究授業の対象を「Aくん」と決めた時は

「だって、１回目の研究授業は集団授業だったから、

２回目は個別授業でやらなきゃいけないんでしょ？」

って気持ちでした。

正直なところ。

でも、

この課題はダメ・・・こっちの課題をやる意味は・・・？

いろいろな試行錯誤を繰り返し、

指導案に起こしていく中で、

見えてくるものがたくさんありました。

彼とのかかわりも、日に日に変わっていきました。

最初は、指導案にするためのこじつけでしかなかったものが、

とても大切な「ねらい」に変わっていきました。



今年１年の研修をとおして、

私の１年間は無駄じゃなかった。

心からそう思います。

１年前の自分から、着実に成長してると思います。









とまぁ、まじめに語ってしまいましたが、

今回の研究授業の成功も、ひとえに





７日、８日の東京体育館での充電でしょうね。笑


てゆーか




７日の


東レ＃５米山裕太ヒーローインタビューのおかげでしょうね。笑



あれで少なくとも３日はもつわ。笑




ごちそーさまでーす(*´ｪ`*)

がくしゅーしどーあん

おわったよ。


やっとおわった。





第2回目の研究授業の学習指導案が。







いや、予定では昨日終わるはずだったの。

昨日、印刷まで全部終わって帰るはずだったの。






でも、終わんなかったのよ。






だって









直すたびに赤入るんだもん。笑









初版や第2版じゃないんだからさ、


一気にチェックしてくれよ。笑



そんな重箱の隅つっつくなよ。









と言いたいですが、


指導してもらっている身。


とてもそんなことは言えません。


現に、添削していただいたおかげで、


それなりの指導案に仕上がったわけですから。













あと、なかなか終わらなかった要因として













Microsoftのバカヤロー！！





Wordで表（いわゆる「本時の展開」ってやつ）作ってたら、




途中で言うこときかなくなりやがった





打ち込んだはずの文章がいなくなってるとゆー緊急事態。





文章自体が消えちゃったわけじゃなくて、


うまく次のページにいってくれてなかったみたいです。


まぁ、結果として紙面上からいなくなってるんだからダメですよね。





しかたないから、Excelで作って貼り付けたんだけど、



今度は罫線が言うこときかなくなりやがった




指示してないとこに

　　　線ひいてんじゃねぇよ！！(#ﾟДﾟ)y-~~ｲﾗｲﾗ




結局、切れちゃった分の罫線は諦めて、手書きにしました。


時間もったいないんで。








結局、日本人には一太郎が一番使いやすいらしいです。

一太郎が抹殺されようとしている今、

一太郎ユーザーとしては、たまったもんじゃないでしょうね。

私はずっとWord使ってきたから抵抗ないけど。












さて。



指導案の話に戻りますが。




正直、書くのめんどくさいんですよ。

児童の実態つかんで、

単元の設定理由考えて（特別支援学校なので特に重要）、

単元の目標と本時の目標考えて、

本時の展開をこと細かに考えて。





ほんっとにめんどくさい。





初任者仲間の一人が




「あんな紙！！」




という名言を残したほどです。笑



書き始めの時や直しが入った時は、ホントにそう思いました。




でも、

やっぱり詰めていくうちに見えてくるんですよね。

この子にねらえることや、

私がねらおうとしていること。

そのねらいを達成するために、どんな支援（はたらきかけ）が必要か。



ホントにホントにホントにめんどくさい代物ですが、

やっぱりなくてはならないものなんだなぁと。

毎回の授業で書くのは大変だけど、

やっぱり大切なものなんだなぁと。



教育実習生なんかは必ず作成しますが、

略案だけでも書いて臨む必要がありますよね。


私だって、今は略案くらい書いてますよ？

チームプレイの特別支援学校では、

教員間の共通理解が欠かせませんから。


でも、今後小学校に異動になったりした時に、

略案を毎回書いてる自分は・・・


想像できません。笑



初任が特別支援学校でよかったなぁなんて、

そんなところでも思います。






なんだか自分でもよく分からなくなってきましたが、


とにかく今日言いたかったのは・・・






頑張ったぞ。




と。






本番の授業も頑張ります。



まぁ、毎回が本番ですけどね。

プライド

自分で言うのもなんですが、

私、プライド高いのよ。

まぁ、教員なんて職業を選ぶくらいだからプライド高いよね。笑



そう。



教員なんて基本プライド高いヤツが集まってんです。




・・・指導案を作成してる今、


そんなプライドはガタガタに崩れてますけど。笑





プライドが高いもん同士、やっぱり付き合うのは難しいです。

でも、みんな大人だし。

私も一応大人だし。

自分のプライドがガタガタになろうが、

特別支援学校ではチームプレイが大切なんですよね。





・・・分かってるけど・・・






・・・分かってるけどさ・・・













でも、




当たり前のことができてないやつに指示されると




それはそれはムカつくんだ！！





アンタに言われたくないぞと。





私のプライド、ただ事じゃなくなってます。笑









どうしても許せない人が身近にいるんですよ。



人としても教育者としても。







まず



言動には気をつけてほしいんですよね。



これは「人」として。







保護者に対しても。




同僚に対しても。




言葉って本当にデリケートです。


受け取り方一つで、


人は簡単にグサッときたりカチンときたりします。


それを考えて言葉を慎重に選んでほしいなと思います。








あとは




子どもの扱いに気をつけてほしいんですよね。



これは「特別支援学校の教育者」として。





雑なんだよ、行動の一つ一つが。

子ども床に降ろす時に、

頭にもっと気を配ってくれないと！

今相当痛い音したけど？！




頭を起こす（傾いちゃうので）動作一つにしても、

せめて言葉かけしてから直してあげて！

急にやったらビックリするから！

つーか、どっか痛めそうだから！







「生理的ケアの質＝心理的ケアの質」





昨年末、

言語聴覚士の先生がおっしゃっていた言葉です。



研修は数あれど、


これほど心に残った言葉は今までありませんでした。


この言葉を聞いてから、


子どもとのかかわり（特に生理的ケア）に慎重になりました。


車イスの乗せ降ろしにしても、


抱き方にしても


トイレの時の言葉かけ一つにしても。






だからこそ、余計に許せないのかもしれません。









プライドなんてね。


崩されてなんぼですよ、きっと。


でも、その崩され方にもいろいろあるんですよね。


今日は、結構立ち直れないところまでプライド崩されました。


いや、指導案作りの件じゃなくて。








グチになっちゃいましたね。



たまに仕事の話をすると、

どーしてもグチになっちゃうわー。

いけないわー。

もうすぐ研究授業

あと1週間しかない・・・

指導案終わってない・・・





でも



明日は町田市立総合体育館！！笑





研究授業前日は東京体育館！！笑







そのために、

なんとしてでも平日に頑張ってやろうと思ってるんですが。









終わる気配がねーのよ、指導案作りが。



今日、初版を手直しした指導案を指導教官に見せたんですが・・・





真っ赤。笑





自分ではカナリ頑張って手直ししたつもりだったんですが、

まだまだ全然整理できてないんですね。



玉川のレポートもそうでしたが、

返された直後は





「・・・」






なんですが、


数十分経って冷静に考え直してみると、




「・・・たしかに」





って思えるもんですよね。笑








ちなみに、


指導案だけでなく、授業自体もボロボロ。


今回の授業は、1対1の個別授業。


今日はうまく指導体制が組めたため、

指導教官の先生に授業を見てもらったんですが・・・







まぁ、失笑だよね。笑







恥ずかしくて見せられたもんじゃありませんよ。



まぁ～、でもね。



そうして成長していくもんだと自分に言い聞かせつつ。


来年からはこんな指導もしてもらえないんだと自分に言い聞かせつつ。


今日は子どもの調子がいまいちだったと自分に言い訳しつつ。笑








・・・にしてもヒドかった。笑







1回目の研究授業は、

授業自体にはたいして不安はなく、ひたすら指導案に苦しみました。



でも・・・


2回目の今回は・・・







もうどっちもお手上げ。笑









何度も言うようですが、本番まであと1週間。




何とかなる気が全然しません。



でも、


さわやかな気持ちで前日に東京体育館に行けるよう頑張ります。



とりあえず明日は、町田行ってきます。

東京体育館ほどモチベーションは高くありませんが。

なんせ、タケシくんも小川くんも米ちゃんもいないからねー。笑

スクールバス

10回に1回くらいは仕事の話もしないと。笑






先日、

とある事情のため、スクールバス下校便に同乗しました。



校外学習やら遠足やらでスクールバスに乗ったことはありますが、

登下校便に乗ったのは初めてでした。



ウチの学校のスクールバスは、全部で７コース（７台）。


でも、学区がエライ広いので、

どのコースも乗車時間長いんですね。


コースによっては、

最長１時間半以上乗車している子もいるそうです。



ただでさえ、バスって長時間乗車ツライじゃないですか。

同じ姿勢を続けていることを強いられるって、

かなりツライことだと思うんです。

自力で座位が取れない人や、

思うように手足を踏ん張れない人だと、

それはなおさらだと思うんです。




もうすぐ、お隣の市に新設校ができるそうですが、

登下校時間をとるか、

今の教育環境の継続をとるかですよね。




今まで、

養護学校はスクールバスがあっていいなぁ

とか思ったこともありますが、


バス停が限られていたり（保護者はバス停まで主に車で送り迎え）、

乗車時間の問題だったり、

座席を決めるにあたっての問題だったり・・・


今の学校に勤めるようになってから、

本当に多くの問題を知ることになりました。

リハビリ出勤

いよいよ仕事始め。

今年は冬休み長かったから、ホント憂鬱。

てゆーか、起きれない笑

なので、今日の出勤目的は「リハビリ」です。

何のリハビリって「起きる」とゆーリハビリ。



もう、起きて出勤することだけが今日のねらいだったんで、

どのくらい仕事するかなんて二の次。



ってことで、４P年休とって、既に自宅でくつろいでます。





気が向いたら、1日フル出勤しようと思ったんだけど、











(　ﾟ皿ﾟ)ｷｰｯ!!














無理だよ、あの職員室！








何？あのすきま風！






外の方があったかいってどーゆーこと？！








ウチの学校、

教員の人数の関係で職員室は２つに分かれております。

まぁ、特別支援学校じゃ珍しい話でも何でもないんだけど。



で、私が所属している小学部は、

小学部だけの職員室になってるんですよ。

まぁ、アウェイですよね。笑


どのくらいアウェイかとゆーと・・・











小職員室には暖房が入らない。














最強のアウェイじゃね？












課業期間になって、子どもがいる時間は、

小職員室にも暖房入るんですが、

長期休業中や子どもが帰った後の時間は、





無情の暖房OFF＿|￣|○











そらみんな来ないわ。












年末年始はみんな来ないとゆーウワサは本当でした。




年末年始に無理して出勤した人は、

課業期間になってから相次いで風邪でダウンするらしい。笑



自分で体感すると、もう都市伝説ではなくなりますね。








でも、明日は頑張ってフル出勤しようと思います。


まだリハビリ出勤ではあるけど。


マジメに仕事する気はそれほど・・・笑

よっっっっっしゃぁぁぁぁぁぁーーー！！

終わったの！





ついに終わったのっ！！








何が？って・・・・・・


















玉川大学での通信教育生活がっ！！








小一種教育免許状を取得できる分の単位（59単位）の取得をもって、



無事に通信生活を終了することになりました。










_/＼○_　　　ε=＼＿○ﾉ ｲﾔｯﾎｰｩ!











昨年、

小一種免許状取得見込みで、教員採用試験を受けました。



運も実力のうちということで、なんとか合格したはいいけど、



肝心の免許状は・・・






小二種（一種の約半分の単位数で取得可）もギリギリ☆








(ﾉ∀｀)･ﾟ･｡ ｱﾋｬﾋｬﾋｬﾋｬ








でも、昨年度末までになんとか頑張って、


なんとかあと６単位というところまできました。



その６単位も、再提出のレポート３通を出すだけ。


いくら仕事してるからって、土日まで出勤してるわけじゃないから、

やろうと思えばすぐにできたはずなんです。



でも、やっぱ私だからね。笑


ギリギリまで手をつけられないんですよ。



そうしてどの科目も、

提出期限ギリギリでやっと提出

評価もギリギリでやっと合格

なんですね




特に、最後まで残った「生活科指導法」は苦労しました。


なんせ


２回も突っ返されたからね


２回も突っ返されたのは初めてでした。



突っ返されたばかりの時は、


「はぁ？何が悪いっつーの？」


って、毎回思うんですが、


少し日が経つと、ちゃんと冷静になるんですよね。


あぁ、そりゃダメなわけだよね。

みたいな。

確かにあんな薄っぺらい内容で合格するわけがないわな。







まだ免許状申請に行ける日は確保できてませんが、


この３年間の苦労が、やっと報われた気がします。



頑張ったね、私。




そして、

何らかの方法でこのブログにたどり着いた玉大通信制のみなさん。

ぜひ、目標に向かって頑張ってください。

特別支援学校の役割

大学4年生で、

「普通級での特別支援教育」

をテーマに卒論を書いていたころの私と、

25歳で

神奈川県立の特別支援学校で勤務している今の私とで、



特別支援教育



に対する考え方が変わってきている自分に気付かされます。






大学4年当時の私は、

「養護学校（特別支援学校）がセンター的役割をするのは当然だ」

と。

そう考えていました。

各地域の特別支援学校が、

その地域のセンター的機能を果たす。

文科省が考えていたプランを、

至極当然のように受け止めていました。




でも、

特別支援学校に勤務するようになって、

特別支援学校が地域のセンター的機能を果たすなんてことは、

きっと無理がある。

そんな風に感じ始めたんです。




だって、

特別支援学校だって、１つの学校なんだから。

自分の学校のことで必死になる必要があると思うんです。

自分の学校のことに必死になれば、

地域全体のことなんて見えるはずがない。

普通学校に比べて職員数が多いとはいえ、

自分の学校の子どもに教育を行うのに必要だから、

教員配置を増やしている。

今の教員数で、

地域全体のことまで見る余裕はない気がするんですが・・・。




「センター的機能」という発想自体は、

決して間違ってはいないと思うんです。

でも

それを、特別支援学校が引き受ける必要に疑問があるんです。



センター的機能を果たすべきなのは、

「地域の学校」

ではなくて、

「学校全体を包括する別の機関」

なんじゃないかなぁ・・・。



なんて。

そんな初任者の戯言でした。



普通級に勤めていたら、

今こんなこと考えなかっただろうなぁ。

第1回研究授業

去る11月17日、

私の第1回研究授業＆研究協議会が終了しました。



まぁ、指導案さえ完成しちゃえばね。

あとはいつもどおり楽しく授業するだけだからさ。

授業は特に緊張はしませんでした。

協議会でも、

「楽しくできました」って言えたしね。




ちなみに、私が担当している授業は、

感覚あそびの授業。

特別支援学校って、チームプレイだからさ。

全部の授業を自分が中心で考えなくてもいいってのが嬉しいところ。

ウチの学年の場合、

週に1回リーダーとして授業を考えればいいんです。




で、

今回の研究授業も、

その感覚あそびの授業で実施したんですね。

子どもは全部で11人（ちなみに、肢体不自由部門です）。

一見、少ないように見えて、

実態がそれぞれバラバラだから、これでも多く感じるんですね。

児童それぞれの身体面・感覚面の問題とか、興味関心の問題とか、


とにかくバラバラ。


題材選びにも苦労します。

変な話、より多くの子どもに楽しんでもらえるように、

「平均値」をとってくカンジです。


ウチの学年の「平均値」として、

“お話や歌が好き”

ってのが見つかったので、

研究授業では、ミュージックパネルシアターを選びました。

さらに、

触覚という感覚も使ってもらうため、

パネルシアターの話に出てきた「帽子」に触ってもらうことにしました。





結果、



とっても子どものウケがよろしかったんですね☆(￣ー￣)ﾆﾔﾘ




子どものウケがいいと、

リーダーしてる私も楽しくなっちゃうの。

だって、私の授業で子どもが笑ってくれてるんだよ？

楽しいに決まってるじゃん♪　_/＼○_　　ε=＼＿○ﾉ ｲﾔｯﾎｰｩ!





研究授業でもその楽しさは持続し、無事に終了しました。






後から聞いた話、

リーダーやってる私はまったく気付かなかったんですが、

ギャラリー（見に来てくださった先生方）から時折、


「くすっ(ﾟｍﾟ*)」


と笑いが出ていたそうです。

それが苦笑じゃなくてよかったなと。笑






あとは、

どんな苦言の嵐がくるのかとビビっていた協議会も、

予想外にお褒めの言葉を多くいただき、ビックリです。

もちろん、管理職の先生方からは厳しい言葉もいただいたんですけど。






研究授業が終わっても、まだまだ授業は続きます。

まだ同じ単元であと２～３回授業の予定。

再来週には、学校へ行こう週間も控えてるし。

気を抜かずに頑張ろうと思います。





・・・てゆーか、まだあと1回研究授業あるんだよなぁ。。。

あと一歩

いよいよ明日は、

初任者研修の１つである、第1回研究授業。

金曜日の午後6時過ぎ、やっと指導案の印刷を終えました。

ここ1週間、毎日8時前後まで学校残って、

（私、普段がほぼ定時帰りなもので。笑）

指導教官の先生と、

あーでもない、こーでもないと作り上げてきた指導案が、

やっと完成したんです。



特別支援学校の場合ってさ、

複数担任性なわけでしょ？

しかも肢体不自由部門なんて、1学年の教員数も多いわけよ。

ウチの場合、学年教員8人。

みんなで指導案を読み合わせるわけですよ。

8人いれば8人の考えがあるのは当然で、

ベテランになるほどより経験と信念をもってらっしゃるから、

ホント大変なんですよ。

言われてみて納得な意見もあれば、

そんなのどーでもいいじゃん！っていうような意見もあり。

まぁ、その一つ一つが勉強なんですけどね。

厳しい指導を受けたおかげで、

中身のない恥ずかしい指導案を提出せずに済みました。笑




そんなこんなで、やっと完成した指導案も、

明日の研究授業後の協議会で、またボロクソ言われるんでしょう。

校長あたりに。笑

いんです。勉強だから。




今回の指導案作りで1番勉強になったのは、

「みんなで作るから大変だよ」ってことですかね。

みんなで作り上げていくから心強い面もあれば、

みんなで作り上げていくからめんどくさい面もある。

それを思い知りました。

初のデータ持ち帰り

最近県内で、

データ紛失事件が問題になってます。


何度念を押して禁止されても、

許可なく持って帰ってしまう輩がいるんですね。

困ったもんです。



報告を聞くたびヒヤヒヤしていましたが、



ついに私も



データ持ち帰りをすることになってしまいました。








・・・いや、まだ無くしてないから！笑








研究授業を控えた今、

学校での作業だけじゃとても終わらないわけですよ。

で、しかたなく持ち帰り。




もちろん、ちゃんと手続きをしました。



①　データ持ち帰り表に名前とデータの内容を記入して、

②　必要なデータだけを持ち帰り用USBメモリに落として、

③　寄り道をせずにまっすぐ帰るって約束する。



きちんとこの手続きを踏めば、


万が一USBメモリを落としてしまっても、


単なる「落し物」扱いになるそうです。


副校長は


「USB代だけ払ってもらえばいいから☆」


なんて言ってましたが。笑


結構な値段するそうです、このUSB。




まぁ、もちろん無事に月曜日に返却しますけどね。

初任からデータ紛失騒動起こしたくないですし。

いや、何年たってもイヤですけど。








ちなみに、まだ全然作業してません。笑

なんせ、バレーボールのライブスコア観戦してましたから。



今日中に少し進める気ではいます。

気持ちとしてはね。笑

初任者教員の葛藤

特別支援学校で初任者やってる私は、

毎日が勉強です。

「指導教官」の先生はいますが、

周りのすべての先生に指導を受けてます。

その指導を受け、少しずつですが成長してるつもりです。












そんな毎日なのですが、

最近ふと思います。












なんで









同じことを言われても














「指導」






と感じられる人と








「小言」





と感じられる人がいるんだろう・・・















A先生に言われると、






「あ、そうですよね。ごめんなさい。気をつけます！」




って気持ちになれるのに







B先生に言われると、





「・・・なんか腹が立つ・・・」




って気持ちになってしまう。





そんなことがよくあります。








初任者、ホントはそんなこと言ってちゃいけないのは分かってます。


研究授業も控えてる今、


周りの先生の言葉は真摯に受け止めなければいけない。


そんなことは分かってます。







でもね。




やっぱり素直に受け止められないこともあります。







教員だって人間だから、いろんな考えがあっていいと思うんです。


だからこそ、いろんな考えを合わせて改善していけると思うんです。


誰だって、「絶対的な正しさ」をもってるわけじゃないし、


自分の教育観や思い描く授業は、もちろん大事にしていいと思う。


でも、自分だけの考えじゃ、間違った方向に行きかねない。


初任者なんてなおさらです。


だから、先生方の助言をいただく必要があるんです。


たとえ自分が「えっ？なんで？」


って思ったとしても、「考え方」の１つとして参考にできるんです。


助言を聞いて、


いや、やっぱり私の考えでいこうと思ったこともあります。






そんな風に、お互いの意見を交換し合って、


よりよい授業を作っていけたら最高だと思います。










でもやっぱり、



どうしても尊敬できない先生っています。


その先生が、いくら正しいことを言っていたとしても、


正しく感じられない。


初任者としてあるまじき態度なのかもしれませんが、


どうしても・・・。














尊敬される人になろう



そんなおこがましいことは思ってないけど、






少なくとも、



自分の考えを聞いてもらえる人になろう



そういうふうには思います。最近。











なんだか久しぶりにマジメな話をしてしまいました。


土日の方が冷静に仕事のこと考えられるからですかね。

手あそび・体あそび

特別支援学校の小学部低学年で勤務しているってことで、


手あそび・体あそびは、とっても身近で手軽な遊びです。


朝の会や、ちょっとした空き時間に、しょっちゅうやってます。





今日は、その手あそびの中でもポピュラーな




「おべんとうばこ」




について、物申したい。










常々思ってました。








「おべんとうばこ」のおかずってさぁ・・・・・・・
























超地味！（´,_ゝ｀）ﾌﾟｯ
















♪これっくら～いの

　おべんとばっこに

　おーにぎーりおーにぎーり

　ちょっとつーめて

　きざーみしょうがにごーましーおふって

　にーんじーんさん

　さっくらんぼさん

　しーいたけさん

　ごぼーうさん

　あなーのあいたれんこんさん

　すじーのとおったふーき








＊　ポイントと思われる点



①　全体的に地味な色合い。

②　サクランボ以外のおかずは、きっと煮物。

③　ごましおは、きざみしょうがにふるの？ごはんじゃないの？











でも、ずっと語り継がれてるんだからすごいよねぇ。










ちなみに



今日ブックオフで、「手あそび指あそび」の本を購入（￥５５０-）



「おべんとうばこのうた」も載ってました。



そこで新発見。






「おべんとうばこのうた」の２番は、










サンドイッチ弁当だった！！Σ(･ω･ﾉ)ﾉ！









♪これっくらーいの

　おべんとばーこに

　サンドイッチサンドイッチちょっとつーめて

　からーしバターにこなチーズパッパッ

　トーマトさん

　ハームーさん

　いぼいぼいぼのきゅうりさん

　すじーのとおったベーコン









＊　ポイントと思われる点



①　おにぎり弁当と違って、歌われているのはサンドイッチの具。

②　からしバターなんて、大人じゃね？

③　粉チーズが入ってるのがオシャレだと思いません？












意外と知らない手あそび。

特別支援学校で勤務する３年間（もっと？）のうちに、

たくさん覚えたいと思います。

振り替え休日中☆

先週の土曜日、学校行事で出勤したため、今日は代休です！



その「行事」とは、文化祭的な行事。

２日間で実施され、

各クラス等で、イベント・出し物を行います。

普通小では、「おばけ屋敷」が定番でしょうか？

（私が小学生の頃は、毎年必ず２クラスはお化け屋敷やってましたが）

今回、私たち小学部２年生がやったのは「ボウリング」。

ウチの学校の児童・生徒だけじゃなくて、

お隣の小学校から来てくれた子どもたちにも楽しんでもらえて、

大盛況のうちに終わりました。

頑張って準備した甲斐がありました。





各クラスの出し物に加えて、

お隣の高校の吹奏楽部やダンス部の公演なんかもありました。

２日目には、作業所等のバザーもあったそうです。

（店番忙しくて見に行く時間なんてなかったのよっ！）




なんだか怒涛のように２日間終わってしまいましたが、

不思議と「ぐったり感」はありません。

準備から後片付けまで、とにかく動きまわった２日間。

「頑張ったなぁ」っていう達成感はあっても、

「うわ、来年やりたくねー」っていう気持ちはありません。

やってみるもんだね。

・・・ただ、「係」にはなりたくないなって思います。笑




明日から、また普通の授業な毎日に戻ります。

いや、普通じゃないな。

あと１ヶ月もしないうちに研究授業だし。

指導案できてないし。

研究授業さえなければ楽しいのにな～。

なんて。

初任がそんなこと言ってちゃダメっすね。




とりあえず、残り１２時間の代休を満喫したいと思います。

お散歩いこっかなー。チャリで。

秋の遠足

行ってきました！



秋の遠足 in ぼうさいの丘公園






いや～・・・




ホント晴れてよかった！





雨だったら、厚木市の某施設を見学することになってたんですが・・・

団体客も結構入っているということと・・・

児童全員車イスで見学・・・

ってことを考えると、

どう考えてもこの人数じゃ無理がある気がしてなりませんでした。



だから、ホント晴れてよかった☆



前日の予報で





「９時～１２時の降水確率：４０％」






の表示を見た時は、一瞬フリーズしました。



で、即行てるてる坊主を作りました。笑



今日晴れたのも、彼のおかげです。

ありがとう、てるてる。







で、ぼうさいの丘公園ですが・・・






とにかく坂がキツイ！





車イス押してるから余計にかもしれないけど、


ホント坂がキツイ！




かなり急な坂を下りきったところに、

でっかいエアートランポリンがあるんですが、



坂さえ恐れなければかなり楽しいです。笑


そりゃ子どもも「もう一回行きたい！」って言います。


（午前中に１回行って、お弁当食べた後もう１回行きました。足腰鍛えられます。笑）









他にも、長ーいローラーすべり台があったり、

水遊びできる池があったり、

とにかく楽しい公園でした☆




ただ、いかんせん坂がキツイので～・・・笑









でも、この仕事に就いて、初めての「係」＝遠足係として、


頼りないながらも頑張れたと思います。

来年のレベルアップに期待。笑

２学期開始

いよいよ今日から２学期が始まってしまいました。

久しぶりに子どもの顔が見れると思うと、

もちろんワクワクする気持ちもありますが・・・

まだまだ気分が夏休みなんですよね、



教員の自分が。笑

で、テンションだだ下がりの中、今日を迎えたんですが・・・

まぁ、子どもとの再会は、やっぱ嬉しいんですよね。

あぁ～、元気だったね☆

って。

ただ

子どもが学校にいたのは




わずか３時間足らずだったにもかかわらず、

全身筋肉痛です。笑

夏休み、いかに筋肉を使ってなかったかということが、バレバレです。

こんなんで、明日からだいじょぶなのか？私。

初任研 in 足柄

平成20年度

ふれあい研修 in 足柄ふれあいの村


に参加した先生方、お疲れさまでした！！



そして、ありがとうございました！！



また、



村の方々、教育センターの所員の方々、



お世話になりました！






そうです。

昨日から1泊2日で、足柄ふれあいの村に研修に行ってたんです。

教員の初任者研修の一環で、要はキャンプです。

ちなみに、ねらいは、

「野外体験プログラム等を実際に体験することで、

集団宿泊活動の指導に生かすとともに、

人間関係づくりに役立つ体験活動や宿泊体験をとおし

教員相互の交流を図る」

だそうです（教育センターから配布されたしおりより）。



そのねらいを達成するためのプログラムとして、

①　自炊（もちろんカレー）して、

②　キャンプファイヤーして、

③　体験学習（私は「クラフト」を選択）して、

④　グループ討議して。




あ、ひとこと感想？（・ω・）



①は・・・


見事にスープカレーが完成。笑


でも、ごはんはエラくおいしく炊けました！


②は・・・


得意なほうじゃないけど、笑って参加できました☆

終わった後で軽い頭痛がしたのは、頑張りの証拠だということにします。笑


③は・・・


やっぱり、刀系は苦手です。笑


今回は小刀を使用。

木製の箸を作りました。

図画は好きだけど、工作は苦手。

でも、クラフトを選択した私でした。

だって、日焼けしたくないし。

コミュニケーションゲームは2回もやんなくていいし。


そして、④は・・・


どーやら、

「Sキャラ」として（？）、私の感想に多少期待がかかっていたようです。笑


「あれ？起承転結じゃないの？『転』は？」


とか班員に言われた。

オチがつけられなくてごめん。





・・・と、設定されたプログラムはそれくらいだけど、

そのほかの時間にはもちろん、

参加者同士の自主的な交流が生まれてくるわけですよね、当然。

自由時間にロッジでくつろぐにしても、交流は欠かせませんし。

「私は一人でいたいの」

が通用しないのが研修ですからね。





さてさて。



今回のふれあい研修の対象者は、

①　神奈川県立高等学校教諭

②　特別支援学校教諭

③　養護教諭

の初任者です。

学校やグループによって、

愛川か足柄のどちらかのふれあいの村に行くんですよ。

で、私は足柄に行くことになりました。









もぉ、ほんっとに憂鬱だったの！






4月からずっっっっっと憂鬱だったの！！






なんで知らない人とキャンプせなあかんねん！





しかも、


高校の先生も混じってるなんて、マジ無理！









って思ってました。





でも、





終わってみれば、



結構楽しかったな♪



って思えるもんですよね。



私のグループなんて、

特別支援の先生は私合わせて二人だけ。

あんなに

「無理！」

って思ってた高校のセンセーが多いグループだったのに、

ちゃんと、楽しめちゃったんですね（・ω・）





もちろん、




えーっ？！




って思わせる言動の先生もいました。



いやいや、それはないだろう？！



みたいなね。




でも、



ムカついたこととか


苦しかったこととか


めんどくさかったこととか


つらかったこととか


やってらんねーよ！ってこととか




そんなマイナスの要素より、



楽しかったこととか


嬉しかったこととか


思い出し笑いしちゃうようなこととか



そんなプラス要素の思いのほうが、

どっちかっていうと強く残ってるんですよね。



集団行動が苦手な私にとって、

こーゆー感覚で振り返れるってスゴイことだと思うんです。

少なからず、成長したんじゃないかなぁと思います。



私がこんな思いで帰宅できたのも、

すべて周りの人たちのおかげだとおもいます。




まずは、活動班が一緒だったセンセーたち！




わけのわからないキャラに付き合ってくださって、

ありがとうございますっ！


これからも、「ドS」の方向性でいきたいと思います。笑


なんせ、自分大好きなんで笑



あと、

レク係として、たいした働きをしなくてゴメンナサイ

レク係に決まった時は

「えー・・・一番私に似合ってない係じゃん」

なんて思ってましたが、

結局一番ラクな係になってしまいました。

最後のグループ討議の進行役（レク係の仕事）も、

もう一人のレク係のKさんにお任せしてしまいました。

Kさん、ありがとうです

若干恋しました笑


この班で皆さんと一緒に活動できて、楽しかったです






そして、お部屋が一緒だったセンセーたち！



これまた、わけのわからないキャラに付き合ってくださって、

ありがとうございましたっ！



みんな言ってたけど、

ホントに平和なお部屋で安心しました！


熱ーい志をもった人が集まった部屋より、


適度にまったりしてるセンセーが集まった部屋がウレシイ。



就寝前のお菓子パーティー、楽しかった☆



遊びに来てくれた男性陣の皆さま、

「お菓子持ってるんなら入っていいですよー（・ω・）」

なんて、卑しいこと言ってごめんなさい。笑

さらに、

持ってないって分かった瞬間、ドア閉めてごめんなさい。笑



あと、

ホントにイビキをかいてなかったかどうか不安です。笑


「夜中に何度か起きたけど、平気だったよ」

とフォローしてくださった姐さん！

愛してます笑









ってことでね。



「もう一回行きたい？」



って言われると、

それは



「・・・・・・」なんだけどさ。笑




でも、決してマイナスにはなってません！

残りの初任研も、頑張ろうと思います。


今回お世話になったセンセー方。

またセンターで会ったらよろしくお願いします☆







ちなみに、

今回のふれあい研修でのｍｙ流行語は






「残念なお話があります」



ですかね。笑



ゴミは分別をもって分別しましょうね。

教員免許状更新制

さきほど、超久しぶりにレポートを書きました！

自分でも若干忘れていましたが、

私はまだ、玉川大学通信教育部に在籍中なんですね（・ω・）

小学校1種免許状まで、あと4単位です。。。




そう。

そのあと4単位が無事に取れれば、

やっと小学校1種免許状を取得できるわけですが。

その免許状。

なんかめんどくさいことになりましたね。

先日も、朝日新聞に特集されてました。





ついに仮導入されてしまいました、





教員免許状更新制！！








本格実施は来年度からなんですか？

10年ごとに講習を受けて更新しなきゃいけないらしいんですね。

私はまだまだ先の話（10年近く先の話）なので、

「らしい」なんて呑気なこと言ってますが。




先月だか先々月だかに、緊急職員会議で説明を受けましたが、






まぁ、意味がわかりません。







いや、説明をした校長が悪いわけではありません。

文科省だか県教委だかから、

「これ以上のことを説明するな」

みたいなことを言われてるらしい。

それもよくわかんない話です。


詳しい説明がないまま

「更新制度導入ですよ」

とだけ言われても、理解できないのは当たり前でしょう。




確かに、学生の頃。

「教員免許は定期的に更新することが必要だ」

みたいなことをエラソーに言ってた気がします、私。

まぁ、卒論ですしね。



でも



いざ自分が教員になって、実際に更新制度導入ってことになると話は別。



オマエ、何様だ？！って批判は受け付けておりませんよ（・ω・）



もとい

更新制度そのものがおかしいって言ってるんじゃありません。

向上心がない教員も、残念ながらいるんだと思いますし。

そーゆー教員を少しでも減らすことができるんなら、

免許状更新制度は、有効に働くんじゃないかと思います。



今私が問題にしてるのは、そこじゃないの。





更新制度の在り方ですよ。






まず第１に、



更新の年の設定が意味わからん。





「最終免許状取得から10年間有効」


ってのは、なんとなくわかる。

これ、５年間とかにしたら、大ひんしゅくでしょう。



問題は、これと併せて



「年齢で区切る」



っていう設定があるってこと。



35歳、45歳、55歳が対象年。



たしかに、現教職員は免許取得してからかなりの年月が経ってるでしょう。

でも、

「最終免許状取得から10年間」

と

「年齢」

という二つを併せて更新年を定めちゃったことで、

混乱する人も多いと思います。

てゆーか、

がんばって免許取ったのに、

いろんな理由で臨任や非常勤でも働けない人もいるんじゃないの？

そーゆー人たちは、どーゆーふうに救済できるんですかね？



あとは、

55歳（実際に講習を受け始められるのは53歳になる年から）の先生が、

残り5年のために10年間有効の講習を受ける必要があるのか？

それもちょっとした疑問です。







第2に、



更新のための講義の受講料は本人負担



ってのが意味わからん。


義務なんだろ？更新が。


そこはなんとかしてくれよ、文科省。







第3に



更新のための講習受講は、研修扱いにならない



これも、受講料と同じくらい意味わからん。



義務なんだろ？更新が。



つまり、

職務のはずなのに、年休（有給）とって行かなきゃなんないらしい。

年休とって行くってことは、

その際に起きた事故等は、完全に自己責任ってこと。

いやいや、勘弁してくれよ。



そして、年休とって行くってことは、

そのしわよせが子どもたちにいくってこと。

基本的に長期休暇中に行くとはいえ、

定員オーバーらしいからねぇ？

てゆーか、長期休暇中でもなければ、

なかなか年休とるのは難しいんじゃないでしょうか？

私がいる特別支援学校のように、

チームプレイで乗り切ってる特別支援学校の先生ならまだしも、

普通小・中・高の先生なんて、

児童・生徒がいる時期に年休なんて、まず無理でしょう。

特に、中・高ともなれば、長期休暇中でも部活指導がありますしね。



そのへんの、物理的に無理だよ？

ってことは、文科省も理解できてるんでしょうかね？

分かってないから試行とか始まってるんでしょうね。





第4に、



受け入れ（開講）大学が少ない



ってのが意味わからん。


今回該当する先生たちは、みんなあたふたしてました。

職員会議での説明会の後すぐに問い合わせをしたら、

すでに定員に達していたということ。

各大学だって、キャパは限られてます。

だったら、会場を増やすしかないでしょう。







第5に、



管理職や総括教諭は更新が免除される



ってのが意味わからん。


大分の不祥事じゃないけど、

上のほうの人ほど更新すべきじゃないんですか？

教科指導や児童・生徒指導の能力向上のためだけの更新ですか？

学校運営能力向上っていうのはいいんですか？

教員指導能力向上ってのはいいんですか？


免除される理由は、もちろん説明なし。

確かに、管理職はなかなかつかまらないほど忙しい。

でも、だからって更新が免除されるってのは・・・

納得いかん。





朝日新聞でも書かれていましたが、

この試行期間で文科省が、

さまざまな疑問に対して納得いく答えや解決策を出せなければ、

中止って方向も考えられますねー。

私が更新の対象年になる前に中止になってくれるといいなー。笑






～追記～


免許状更新制中止を求める署名運動が始まっています。

うまくいくことを祈りつつ。

介護等体験生

昨日・一昨日と、

我がクラスに介護等体験生の学生さんが入ってくださいました。



「介護等体験」とゆーのは、

小・中の教員免許状取得に必須の体験で、


①　養護学校（特別支援学校）で2日間

②　社会福祉施設等で5日間


の、計7日間の現場実習が課されるんですね。



私も数年前に行ってきましたよ。


養護学校免許状（当時）を取得する学生は、

養護学校教育実習をすることで介護等体験もクリア


ってゆー規定があったんだけど、




まぁ、コレも体験しとくべきですよねー・・・


・・・てゆーか、

万が一単位取れなくて養護学校教育実習いけなかったら、


中学校免許までアウト・・・？！






って恐怖から、保険みたいなカンジで行ってきました。笑




社会福祉施設については、今回は本題からそれるので置いといて。

自分のときの養護学校での体験を振り返ると・・・



・・・たいしたこと体験してねぇぞ？



クラスになんて、ちょこっと入らせてもらっただけだし。

てゆーか、ほとんど見学だけで終わったし。



・・・まぁ、２校の大学の体験生が一気に来たからね。

クラスに入って体験、なんてできるほうが不思議です、あの状況じゃ。




そんな当時の私の体験から比べると、

今回ウチの学校に体験に来た学生さんは恵まれてると思います。

なんでも、１日に来る学生さんは最大６人。

で、６月は毎日のようにいろんな方が２日間ずついらっしゃるんですよ。

日によっては、遠足や校外学習の応援として参加してもらったり、

かなり濃い２日間を送る学生さんが多いんではないかと思います。



まぁ、あくまで「私と比べて」ですけど。






で、ウチのクラスに入ってくださった学生さん。

なかなかいいカンをお持ちのおねーさんで、

子どもたちの名前もすぐに覚えてくれたんですね

遊ぶのも上手で、

そこらへんにあったおもちゃで遊んでくれました。

笑顔もステキで、結構好感度高めでした



ただ、日誌にはもうちょっと感想以外のこと書いてほしかったな。

給食の時間も熱心にメモとってたから、

あぁ、いろいろ観察されてるなぁ。。。

なんて思ってたんですが、特に触れられておらず。







じゃぁ、自分はどんな日誌書いたのさ








って言われると・・・・・・








記憶にございません






そもそも、日誌なんて書いたっけか？



社会福祉施設では、５日間一生懸命日誌書いた記憶があるんですが、


養護学校で日誌書いた記憶なんてさらさらありません。


唯一覚えてることと言えば、

２日目の体験が終わった後、

ダッシュで大学帰って授業受けたことくらいですかね。笑



まぁ、エラソーなことなんて何一つ言えませんよねー。

下見

本日、子どもが帰った後、

神奈川県内某施設に遠足の下見に行ってきました。

なぜなら私は学年の遠足係になってるからですよ





遠足ってさ、結構大きな行事なわけじゃないですか。

しかも

私が勤めてるのなんて特別支援学校なわけじゃないですか。

普通級の子どもたちの遠足とは、全然違うわけじゃないですか。

てゆーか、

去年の勤務校（小学校）の遠足の下見は、

学年の先生みんなで行ってたし（行き先→子どもの足で歩いて40分くらいの公園）。





だから

下見は何人かの教員で一緒に行くもんだと思ってたの。



だって


自分ひとりの感覚や判断なんて信用できますか？！



このエレベーター、車イス何台乗れる？

とか

この広さの部屋で昼食とれる？

とか



数え上げたらキリがないですよ。





まぁ、30人以上の先生が引率で行くんだから

（ウチの学校の小学部は、3学年一緒に行くんです）

1人で下見なんてことないよね～。




なんて。









そしたら








「下見は1人で」




という、管理職のキビシイお言葉









ええぇぇぇっ？！（マスオさん風に）








私、初任者だけど？！














・・・で、だからなんだ？くらいのイキオイでした。


初任者だろーが何だろーが、出張で出せるのは1人らしいです。。。









でも、とりあえず無事に下見＆予約完了。

近日中に、下見報告書と遠足起案を書かにゃぁなりません。








初めての遠足下見、とっても勉強になりました。

なんせ、普通小学校の遠足とは全然ベツモノ。

観点が全然違うんですよ。


トイレの問題とか、

昼食の場所とか、

普通小学校では難なくクリアできるようなところが、

特別支援学校となると大問題。



「下見」

というより

「先方との交渉」

な気がしました。

まぁ、行き先が公園じゃなくて社会施設だからなんでしょうけどね。




とにかく

お疲れ様、自分。

運動会

今日は、２つの小学校の運動会を見てきました。

１つは、昨年度の勤務校。

１つは、昨年度の教育実習でお世話になった学校。

見事に２つの学校の運動会が重なってしまいました。




でも、もちろん両方見たい。

大丈夫。

見たいところはそれぞれ部分的。

幸い、２校の距離も遠くない。

ってことで・・・・・・・・






チャリで激走２往復！！笑






プログラム的に恵まれてたり、昼食時間のズレがあったりで、

見たいモンは全部見ることができました☆





まずは、昨年度勤務校の運動会。



今の２，３年生に所属させてもらってたんで、そこだけピンポイントで見ました。



たった１年間（実質それぞれの学年で半年くらいずつ）のつきあいでしたが、

やっぱり思い入れがあります。

練習の厳しさも知ってます。

教員にも子どもにもつらいんです、特にダンスの練習は。

だから

完成されたダンスを笑顔で踊ってる姿を見ると、

ホント涙が出てくるんですね。

あぁ、彼がちゃんと笑顔でマジメに踊ってる・・・！

団体競技に参加できてるだけでも、すごいなぁと感じる子もいます。



運動会という非日常しか見ていないので、

日常のバタバタは分かりません。

昨年度以上にバタバタしてるのかもしれません。

でも、明らかに昨年度よりも成長してる子どもたちの姿がありました。

すごいなぁ、子どもって。







次に、実習校。


今年５年生になったので、

一番の見ものは、６年生と一緒にやる組み立て体操です。

私には苦痛でしかなかった組み立て体操ですが、

「組み立て体操見てね！」

という子の多さが物語ってます。

いっぱい練習したんだなぁってことを。

積み重なってく危うさももちろん要素としてあるんだろうけど、

いっぱい練習したってことが見えてくるから、応援したくなるんでしょうね。






それにしても、子どもってかわいい。

久々に顔出したら、どっちの学校でもちゃんと見つけてくれるもんね。

昨年度勤務校の３年生は、私の顔を見るなり、口々に言いました。




「（オレの）名前は？！」


「コイツの名前は？！」




・・・みんな覚えてるから。笑







そして

昨年度実習校の５年女子は、口々に言いました。



「ねぇ、カレシできた？！」


「いつ結婚すんの？！」




・・・よけーなお世話だよッ！笑







でも、時間が経ってもこんなやりとりができるって幸せですよね。

教員っていう仕事を選んでよかったなって思います。






最後に余談。



ダンスの曲目は、２校とも同じでした。


①　HAPPINESS（嵐）→A校は3年、B校は3，4年

②　ウルトラ・ミュージック・パワー（Hey!Say!JUMP）→A校は2年、B校は1，2年


たぶん、教育雑誌で紹介されてたのが、この２つだったんでしょう。


②については、大きな振り付けの違いはナシ。



①がね・・・・・・・


B校の振り付け、リズム取りにくいと思うよ？

私個人的には、A校の振り付けが好きでした。



教員のセンスって、大事だなと。笑

学年だより

珍しく、お仕事の話をしようと思います。




いや、内容はどーでもいいことですよ、ホント。








私が所属している小学部2年生では、週番制度がありましてね。

その週の「当番」は、



①　朝の学年打ち合わせの司会

②　放課後の指導打ち合わせの司会

③　学年だよりの作成



をしなければならないんですよ。



で、今週は私が当番なんですよ。



まぁ、タイトルから察してくれてるとは思いますが、

今日はその中の、


③　学年だよりの作成


の話をさせてください。




翌週の予定（時間割）をお知らせするということで、

学年だよりは、毎週金曜日に配布するんですね。

つまり、遅くとも木曜の帰りまでには印刷を終わらせなきゃなんないんですよ。


でも


私、明日、研修が入っちゃってるんですよね。。。



つまり



木曜にいないっつーことは、


水曜には印刷終わらせなきゃなんないってこと。



ってことで、今日無事に完成させてきたわけですよ。







無事に完成したことはスバラシイんですが、


すっごくイラッとしたことが１つ。


あったんですよ。











事件は





回覧　　　の際に起こりました。










学年を代表して作成する学年だよりは、

やっぱり1人じゃ作れません。

来週の予定をきっちり話し合い、

その他の連絡事項はないかをきっちり確認し、

そして当番がそれらを文書にまとめるわけですよ。

で、作り終わったら、

他の先生に回覧してもらってから、最終印刷にかけるんですね。





その



回覧



ですよ。今回のイラッとポイントは。






今回の学年だよりの連絡事項の１つに、

６月から始まるプール学習についてのお話があったんですよ。

だから、どーしてもカットを載せたくて。




こんなの↓↓
















ハイ。


水着を着たナニガシカです。


トカゲか何かでしょうね。笑

ちなみに上の画像の彼は、中央大のエースです。仮


決してカープではありますん。笑






この画像を使ったわけではなく、新たに描き下ろしましたが

基本は同じです。

「トカゲか何か」だから、しっぽがポイント☆



でも、しっぽ取ったらほぼ人間の子どもですよね。

あえてつける必要はないんじゃないか？

って言われそうだけど、どーしてもこだわりたかったの。



だから



このカット、しっぽつけてもいいですか？



とかいう、



どーでもよさげな一言も付け加えて回覧してもらいました。笑







すると、ある1人の先生は言いました。










「しっぽなのねぇ～。


これ、もっと


ギザギザとかつけるとしっぽらしく見えるんじゃない？」


















・・・いや、それじゃぁ恐竜だよねぇ？！笑
















「いや、恐竜じゃなくてトカゲがモデルなんで～」











と言ってみたら、













「まぁ、色変えてみたりとかねぇ～」















・・・いや、私の設定上、



いわゆる肌色なんですよっ！！













結局強気に原案を通しました。笑





しっぽを取って「人間」にすることはかまいませんが、




しっぽOKなのに、しっぽの色を変えるなんてことに納得はできますん。







どーでもよさげなことに「著作権」を主張する女・みおっち

メルシー体操

先日、勤務校の歓送迎会があったんですよ。

で、例年、新転任の教員は出し物をしなければならないと。

先月そのことを聞いて以来、相当憂鬱な気持ちだったんですよ。



なんなんだと。






その日の出来事整理してるうちに1日終わっちゃうんだよ。




練習する時間なんて、ねぇんだよ。







4月なんて、ほぼ毎日定時に帰ってましたが。笑








でも、養護学校ということもあり、すっごい転任が多いんですよ。

だから、一人ひとりの負担なんて、軽いもんよね～♪




と思ってました。





が。






やっぱり



「新採用中心に考えてね☆」



って言われてしまいました。



ので、新採用4人で考えることにしました。






で、結論としての「メルシー体操」ですよ。



知ってる？メルシー体操。



映画めがねの中で、

晴れた春の朝には毎朝行われているという、伝説の体操です。

動きの特徴としては・・・・・・・・




老人ホームでやりそうな？笑





なんか、上手くできないと、かえって肩がこりそうな体操です。








「めがね」に関してはですねぇ。



もうね。

もたいまさこさんが最高です。

（ただ、シュール系が苦手な人には、ちょっと理解できないかもしれません。）



私たち4人の目標は「まさこになる」でした。笑

45分間の休憩時間や、勤務時間後を利用して、必死に（？）練習しました。




体操を完璧にするだけでなく、細かいところまでちゃんと決めました。

どうせやるんならちゃんとやんないとね（・ω・）



衣装はポロシャツ＋ジャージ（もちろんズボン・インで）にしよう

とか

もちろんメガネは全員着用

とか

女子はおさげ髪

とか

絶対無表情でやりきる

とか

最初から最後まで無言でやりきる

とか

「メルシー体操を踊ります」っていう横断幕を作ろう

とか

背中に一文字ずつ「メルシー」って貼ろう

とか



ちゃんと全部実行しました。



若さバクハツ。笑





ただ



4人共通の指導教官の先生（拠点校指導員）を巻き込もう




っていう計画は、計画倒れになりました。


もう私たち、とにかくその先生が大好きなんで。

その魅力は、こんなところじゃ語りつくせますん。


メルシー体操の音源作ってくれた（DVDからCD-Rに起こしてくれた）のも、

その先生なんですよ。

本当は一緒に踊りたかったんですがね。







終わってみれば、たいしたことないような気がする私たちのメルシー体操ですが、

わりとウケはよかったみたいです。

よかったですよ。

失笑を買わなくて。笑

辞令交付＆初出勤

いよいよこの日が来てしまいました。

4月1日、辞令交付の日です。



率直な感想として、

とりあえず疲れました。

辞令交付式、なぜか長引きました。

辞令交付した後のお話が、とっても長かったです。

そして、初出勤の感想も同じく、

とりあえず疲れました。

今日は、事務手続きと自己紹介くらいしかしてませんが、

なぜか疲れましたね。

きっと、それなりに緊張してたんでしょう。




まぁ、何にしても、とにかく無事に着任できてよかった☆



あと



提出するモンが全部ちゃんとそろってよかった☆笑

なんせ、ほぼ全部昨日用意しましたからね。


保証人のサインしかり。

身分証明書用の写真しかり。

新しい上履きしかり。


保証人のサインなんて、間に合ったことが若干キセキです。笑

前日までほっとくなよ、自分。








明日からは、こんなん書いてる余裕なんてなくなるかもなぁ。

3日からさっそく初任研始まるし。

怒涛のごとく迫り来る研修に、いかに耐えるかがポイントじゃないですかね。笑





いや～、つかれた。。。

最後の修了式

つい先ほど、実習校に行ってきました。

指導教官の●●先生は今年定年を迎えるため、今日が最後の日。

ということで

保護者の方が集まって先生に花束をお渡しする

という話を、ある情報網から聞いたんです。






昨夜8時頃に。











まぁじで～？！


んじゃ、私も行かないわけにいかないじゃん！


うわー、花束どーするよ？


いつも行ってるお花屋さん、明日定休日だよぅ！


まだ開いてる花屋なんてあるか～？？





こんな時に頼れるのが母です。

車を出してもらい、駅前のイトーヨー●ドーの花屋へ。

かわいいピンク系の花束を作ってもらいました☆




母いわく

「先生こんなにかわいらしいイメージ？」



いやいや

こーゆー時に大事なのは、渡す相手のイメージもそうなんですが、

私のイメージとゆーものも大事なんですよ、おかーさん。

私のかわいらしさをアピールしなければなりますん。笑







で、無事にお花はゲットできました☆






今朝。



時間にヨユーをもって起きたため、

あわてて支度するってことはなかったんですが、

それでもやっぱり私。





パリッとスーツを着て、気合入れて出陣。

上履きまでしっかり持参して、さすが私！




なんて思ったのも束の間。



玄関出て、

いい天気だなぁ～なんてのんきにエレベーターを待ってたんですが。







・・・なんか軽い・・・・・・・・・・・・・・・・・

あ゛！Σ（゜□゜；）














お花忘れた！Σ（￣□￣；）














何しに行くんだよ、自分。




てゆーか、気づいた自分、若干キセキ。笑













実習終わってから、もう4ヶ月経ってるからね。

教室行っても、なんとなく、しらーーーっ　とした空気が流れたりして。。。

なんて、ちょっと不安な気持ちもあったんだけど、

やっぱりあの1ヶ月のつながりは大きかったみたいで。

みんな、うるさいくらいに笑顔で迎えてくれました。



あぁ、愛されてたんだなぁと再度実感。






子どもたちに会えたことも、もちろん嬉しかったですが、

やっぱり、最後に●●先生に会えてよかったです。



そりゃ、実習中はイロイロありました。

えっ？って思うことや、はぁっ？！って思うこともたくさんありました。


でも、そんなちっさいこと以上にある気持ちは、

やっぱり感謝の気持ちなんですよね。

●●先生の最後の実習生になれたこと、今では誇りに思ってます。

●●先生、

1ヶ月、本当にお世話になりました。

そして

約40年間の教師人生、本当にお疲れ様でした。

第二の人生、楽しく歩いていってください。

最後の出勤

今日で、ふれあい補助員としての小学校勤務が終了しました。

あっとゆーまでしたね。



度重なるケンカを必死に仲裁したこともありました。

心に引っかかりを持った子を、必死に励ましたこともありました。

毎日のように保健室に行きました。

走り遠足もしました。

運動会では、子どもの精いっぱいの演技に涙しました。

子どもにヘンなあだ名をつけられたこともありました。

折り紙に明け暮れた時期もありました。

給食に、毎日ワクワクしてました。

体育の、校庭５周は辛かったです。

１日、クッキー作りの補助で終わった日もありました。

１日、紙すきの補助で終わった日もありました。

１日自習監督という大役に、心身ともに疲れきった日もありました。

突然の人事異動（1年から2年へ）に、ショックを隠せなかった時期もありました。

子どもから、毎日のように殴る蹴るの暴行を加えられたこともありました。

子どもと真剣に向き合う中で、つい涙を見せてしまったこともありました。

「板ばさみ」と感じ、苦しくなったこともありました。

子どもたちの笑顔に、あぁ今日も来てよかったと思いました。

将来有望なイケメン、美人にも出会いました。

忙しさやつらさを微塵も感じさせない先生方の笑顔にも出会いました。






すべてが、大切な思い出であり、貴重な経験でした。

この春から教員になる身として、

成長する場を与えてくれた●●小学校、および茅ヶ崎市教委に、

感謝の気持ちでいっぱいです。

本当にありがとうございました。

希望研修会

昨日(14日)、今日(15日)と、

平成20年度新採用教員向けの希望研修会に行ってきました。

昨日は、それぞれの赴任校の見学（1日体験や質疑など）を、

今日は、新年度に向けての心構えや準備などの講義を受けました。





配属先は、肢体不自由の特別支援学校に決定したんですが、

もう、初めてのことだらけなんですよ。

大学で障害児教育学を勉強して、養護学校教諭の免許を持ってるとはいえ、

発達障害に偏りがちだったもんで。

肢体不自由やら視聴覚障害やらは、ほとんど勉強してないに等しいんですね。

だから、昨日の学校見学でも正直とまどいました。



今日の講義＆ワークショップでは、別のとまどいがありました。

驚いたことに、臨任で既に特別支援学校を経験してる人が半数以上いるんですね。

そんな中での話し合い。

アウェー感満点でした。笑





さらに、初年度は研修に追われる1年ということは、

耳になんやらができるくらい聴いています。

でも、実際にHPとかでその研修の内容を見てみたら・・・



ちょっとくじけそうになりました。




学生時代は、

「教師にはもっと研修が必要である」

みたいなことを偉そうに卒論にまとめたりしたけど、

現時点で十分頑張ってるじゃないですか、今の先生。





来年度1年間、

きっと毎日全力で駆け抜けていくように過ぎていくんだと思います。

気がついたら1年間なんてすぐに終わってるのかもしれません。

着任前にこんな風に悩んでることなんて、

1年過ぎてみればちっぽけなことなんだと思います。

ただ、「現時点」では、全然ちっぽけじゃないんです。

見えない重圧に押しつぶされそうになってます。

今のこの気持ちを、

1年後も忘れずにいられたらなぁと思います。

そして、1年後。

「よく頑張ったね」と自分に言ってあげられるような、

そんな初年度にしたいと思ってます。

雨の月曜日

今日は、2年生のあるクラスの先生が、健康診断のためお休みでした。

今日一日、そのクラスの自習監督は私が務めることに。




いやな予感はしてました。

だって月曜日だし。

週初めって、みんななんだか落ち着かないんだ。

それに、今日は朝から雨だったし。

雨の日って、みんな不安定になるんだ。







予感、見事に的中。






近年まれに見る（？）ガチャガチャ騒ぎでした。



こっちのケンカの事情を聞いていれば、

向こうでまた違うケンカが始まってるし。

体は1つしかないから、優先順位をつけながら対処していくんだけど、

（ex.　興奮して殴る蹴るの暴行を抑えられない子）

解決したかと思ったら、数分後にまた同じよーなケンカしてるし。

同じことで叱らせないでください。頼みますよ。




大きく分けて二通り。



①　まぁどっちもどっちだよね



「『バカ』とか『消えろ』とか言った！」

「『死ね』って言った！」

「タコとかキムチとか言ってくるんだよ？！」←もはや、何のことやら。



「死ね」は、どんな理由があっても使っちゃいけない言葉だからね。

そこはしっかり叱らなきゃいけないところですが。

もう、そのほかの「タコ」やら「キムチ」やらのワケ分かんないコトバのケンカはさ・・・





もー、ケガさえしなきゃ勝手にやってくれ（T_T）と思ってしまいます。


言ってる本人たちが既に笑っちゃってるからね。





でも、ただ勝手にケンカしてるだけじゃなくて、

そーやって、「言われてイヤな言葉」を覚えていってほしいものです。

それでも言うからね。ヤツらは。

自分が言われてムカついたんなら、

自分はその言葉で言い返すのをやめなさい！

まったくもぉ。。。





②　いや、どう公平に考えてもキミが悪いよね？！



個人が特定されてしまうとめんどくさいことになるので、詳しいことは書きませんが。

明らかに自分が悪いのに、

絶対その非を認めないで、逆ギレ起こして泣きわめく子っていますよね。

こーゆー子を反省させて、相手の子に謝らせるのって、ホント難しいと思います。






ケンカの場面って、教師が見てないことがほとんどじゃないですか。

だから

当事者たちの証言をもとに整理していくしかない。

教師が事実を知らない状態から始まる事情聴集なんだから、


「誰が誰に何て言ったか」


とか


「どっちが先に言ったか」


とかは、問題にしても仕方ない場合ってありません？


どっちが先かなんてこの際どーでもいいんですよ。


問題は、「自分が言った(した)か言って(して)ないか」ですよ。



イヤな言葉を言うほうももちろん悪いけど、

それに対してイヤな言葉で言い返したほうももちろん悪いわけですよ。



その結論にたどり着くまでに、双方の言い分をちゃんと聴かなきゃ、

「叱った」ことにはならないと思うんです。

「叱る」と「怒る」は、似てるけど全然違うと思ってるから。

仮にも教育者ですから、

指導性のある「叱る」を意識しなきゃなぁと思います。








さて、本題からちょっとずれましたが。





担任の先生がいれば、ここまでひどいガチャガチャ騒ぎにはなりません。

私の力量不足ももちろんそうなんですが、

担任の先生がいないと、やっぱり不安なんですよね。

新任の先生だから、研修が鬼のように多いということは、子どもも知っています。

けど、まだまだ2年生。

先生がいない一日を協力して頑張りたいって気持ちと、

先生がいなくて寂しい、不安だって気持ち。

どっちが勝つかって言われたら、後者の方が多いんじゃないでしょうか。


まだまだ甘えたい盛りの子どもたち。

淋しさからくるガチャガチャ騒ぎもあったんじゃないかなぁと思います。





・・・とまぁ、先生いなくて不安定になる気持ちも分かりますよ。



でもさ。




いくら友達ともめたからってさ。




いくら機嫌悪いからってさ。







給食のおかず（豚肉とうずらの卵とこんにゃくの煮物）に



こんにゃくが入ってないくらいで

いちいち泣かないでほしいなぁ。。。笑







「せーんせぇ～！少なーいー！


　こんにゃく入ってなーいー！


　こんにゃく食べたかったぁーーー！」







・・・はいはい。

私の1コあげるから。。。

てか、私も2コしか入ってないから。こんにゃく。







そんなこんなで、

あっちでギャーギャー、こっちでギャーギャーな１日。

マジメに頑張ってくれた子は、ホント疲れたでしょう。

ある子は、連絡帳の「今日の感想」欄に書いたそうです。





「最悪な一日だったと思う」






そうだね。。。

ごめん、力不足で。






5時間目に学校に戻ってきてくれた先生が、ホント神様に見えました。

先生が帰ってくるだけで、ガチャガチャしてた子も、ちょっと落ち着くから不思議。

担任パワーは偉大だなぁとつくづく感じた一日でした。

クラス替え

2年生の先生方のご好意で、

クラス替えの話し合いに参加させていただきました。






・・・・・・あぁぁぁ～・・・・・・




こーやって決めてくんだぁ。。。




ってのが、正直な感想ですね。







①　まずは、クラス内を3分割（3クラス編成のため）。


もう、この時点で既にタイヘン。



「どれが一番いいか」


っていうより、


「どれが一番マシか」


に近いですよね。笑






②　今度は、3分割×3クラス分＝9ブロック　を組み合わせて3クラスを作る。



えぇ、ハッキリ言ってムリですよ。






③　そして最終調整。

小さいブロックで動かしてみたり、個人レベルで動かしてみたり。



動かす理由が、

「これじゃぁ『姫』が3人いるじゃん！」

とか

「ちょっと『ジャイアン』が多いなぁ。。。」

とか

「このクラスで、この子の友達関係大丈夫かなぁ」

とかなら、全然問題ないんですよ。




ちょっと問題だなぁと思うのは




「○○くんと●●くんは、

　親同士のいざこざがあったから。。。」





・・・子どもの学校生活に、親の事情が影響しちゃぁマズイだろ



子ども同士の関係に問題がないならなおさら。




でも、

それで子どもも保護者も気持ちよく生活できるなら、

保護者のことを配慮するっていう視点を持つことも必要なんでしょうね。

保護者も生身の人間ですから。





自分が子どもだった頃のクラス替えも、

こんなに頭を悩ませて考えられたものであったことを願います。






ちなみに、今日、仮にできあがった3クラスを見て・・・・・・・・・



まぁ、どのクラスもほぼ均等にタイヘンそうですよ。

どこなら担任するか？って言われたら、

1週間くらい悩めそうです。笑

くそばばぁ

ちょっと前の記事でも話題に上がった、佐藤さん(仮)の話をさせてください。





え～、タイトルは・・・・・・・



「くそばばぁ」となっておりますがね。



まぁ、いけないコトバだということは、重々承知です。

仮にも教育者の私が、こーゆーコトバを使うのもどうかと思います。

でも、今日みたいな出来事があって、

子どもたちが「くそばばぁ！」と吐きすてる時の気持ちを、

やっと感覚的に理解できた気がします。






心が広い人

もしくは

今現在自分に余裕がある人だったら、

全然許せるてゆーか・・・問題にもならないことなのかもしれません。

そのレベルの話ですが、よかったら聞いてください。






****************************************************





最近、折り紙でリアルなクワガタを作れるようになったんですよ！

結構な自慢です。笑

苦労して苦労して、やっと作れるようになったリアルなクワガタ。

でも、その苦労の甲斐あって、子どもも興味津々なわけですよ。



「すげー！」


「つくって☆」



なわけですよ。



で、私も、やっとこさ作れるようになった作品だから、

喜んで作ってやっちゃうわけですよ。


「折り紙提供してくれたら作ってあげるよ☆」


って条件で、希望者には作ってあげてます。ここ数日。




今日も、約束してた2人分のクワガタを作って持ってきました。

ただ、職員室に置きっぱなしにしてしまったので、

「休み時間に取りにいこう」って約束をしたの。


で、約束どおり、予約者とその友達1人と連れ立って職員室へ行きました。





そしたら、そこにいたのは佐藤さん(仮)。



子どもにクワガタを渡し、職員室を出て行こうとする私に、コソッと言いました。









「でもね～、

　そうやって、あげる子とあげない子がいるとさぁ、

　他のお母さんが何て言うか分かんないからねぇ～。」












はい？(「相棒」の右京さん風に。笑)











私、別に子ども選んでるわけじゃないし。




「あんたには作ってあげない」とか言ってないし。




希望者には全員作ってあげてるし。

イラッ　としながらも、なんとか冷静に佐藤さんに言いました。





「いや、ちゃんと子どもに折り紙もらって作ってますから☆」







すると佐藤さん






「それならいいんだけどね～、

　ほら、お母さんたちが何て言うか・・・」









またそれかいっ？！Σ(-"-；)












ここで思いました。



タイトルにもなっている







くそばばぁ！










折り紙持ってない子がいて、その子も欲しがってるっていうんなら別だけど、

見てる限り、折り紙持ってなくて悲しんでる子はいません。



それに、

「すげー！」

って言ってくれる子はたくさんいても、

その子たちがみんな

「作ってちょーだい☆」って思ってるかは別ですよね。


「すげー！(・・・けど別にいらないや)」


って思ってる子もいるんじゃないの？

「欲しい」って思ってる子にはちゃんと作ってあげてるんだから、

そんなに問題ないんじゃないかなぁ？

どのクラスでも

「折り紙くれたら作ってあげるよ☆」

とは言ってるわけだし。







同じようなことを、相談室の先生（心の教室相談員）もしてるんですよ。

相談室の先生は、すっごく絵が上手なんですよ。

だから、

全校の子どもたちから、

「アレ描いて☆コレ描いて☆」

の予約が殺到してるんですよ。

週に二日出勤で、次の出勤日には絵も仕上がってるので、

子どもたちは大喜びで「次も！」と予約が絶えないわけですよ。

描いてもらったものを自慢げに教室に持って帰ってくるから、

口コミでどんどん広まっていったみたいです。






子どもは単純にウレシイ。

相談室の先生も、相談室に来てくれる子が増えることがウレシイ。

別に、仕事に支障をきたすわけでもない。






なら、いいじゃん？





ダメかなぁ？








私の中では、




自分に出来ないことを、若い先生がやっている




っていう悔しさやひがみも混ざってのことかなぁという見解ですが。



どう思います？

子どものあこがれ

今日は、今年度最後の授業参観＆懇談会でした。

学年合同発表で、3クラス分が体育館に集まったためか、

いつもより保護者の方が多かったように感じました。



発表自体は大成功☆

まぁ、スピーカーの調子が悪かったり、

緊張と暑さのあまり貧血で倒れてしまった子もいましたが（幸い軽症だった）、

練習のときと比べたら、格段によかったんじゃないかなと。

みんな、たくさんの保護者の方々を前にして、

すごく頑張ってたと思います。

これなら、来年3年生になっても安心だね(＾ー＾*)






さて。

タイトルになってる「子どものあこがれ」。

懇談会が終わった後、何人かのお母様方とお話する時間があったんです。

そこで、ある女の子（Aちゃん）のお母様から聞いたお話を紹介させてください。




Aママ 「あの～、うちのAが、みお先生の髪型が

　　　　 すっごいかわいかったって言ってたんですよ。

          なんか、細いみつあみって言ってるんですけど、

          いまいちよく分からなくて・・・どうやってるんですか？」





・・・・・・・・うれしいじゃないですか！（/∀＼）




しかも、Aちゃんママいわく、

いつも髪は結わいてるものの、リクエストされたのは初めてらしい。





・・・うわー・・・超光栄だけど☆(/ω＼)




ちなみにその髪型って、以前にも女の子ウケがよかった髪形です。

女の子のほうが、スナオにカワイイって言ってくれるんですよね。

当然のことながら。






男の子はスナオじゃありません。

でも、絶対私のこと好きですよ、アイツら。笑

私も大好きだから、相思相愛ってやつです。






で、女の子。

もちろん、「カワイイ」って言ってくれると、すごくウレシイですよ。

私も女の子ですから。笑



でもね。

「カワイイ」って言われるだけより、

「私も真似したい！」って思ってくれるほうが、数倍ウレシイですね。




人に憧れられるようなたいそうな人間じゃないけど、

やっぱり教師って、子どもの憧れの対象である必要があると思うんです。

外見でもいい。

能力だったり特技だったりでもいい。

「すごいなぁ」、「こーゆーふうになりたいなぁ」

って、

何かしら思わせるような教師が、私の理想の教師像です。




だから、

今日はその目標を1つクリアできて、すっごく嬉しかった。



明日Aちゃんは、例の髪型にしてもらうそうです（お母様が言ってました）。

私もオソロイにしてこうとおもいます☆

そうきたか

もう、かれこれ1週間以上前の話ですが、

まだ胸の中でくすぶってる出来事があるんで、ちょっと語らせてください。





時は、2月6日。

そう。

配属校連絡が来る前日ですよ。



11月にあった合格者説明会で、

「2月7，8日（木・金）を中心に、配属校を電話で通知する」

って言われたんですよ。

全部はできないかもしれないけど、大体この2日間で電話かけるよと。

だから、いつでも連絡が取れる体勢でいろと。

まぁ、基本自宅待機ですよね。




ってことで、私は、上記のことを2年生の先生方に伝えたんです。

コレコレこーゆーわけだから、7日(木)・8日(金)の両日はお休みをくださいと。



私は、年間150日と、出勤日数が決まっている身ですから、

ある程度自由にお休みがもらえるはずなんですよ、本来なら。







が







今、諸事情のため、2年生はとってもタイヘンな状態。

私と同じ身分（ふれあい補助員）の人がもう１人いるんですが・・・

メンドイんで、仮に佐藤さんとしときましょうかね。



彼女と２人してお休みすると、とってもヤバイことになることが予測されます。


だから、休みが重ならないように、私は２週間くらい前には言ったはずなんです。

その佐藤さんに。





が









お休みをもらう週の月曜日に、最終確認と思って佐藤さんに言ったら・・・






佐藤のヤツ、すっっっっかり忘れてやがる（-"-；）






しかも、





佐藤さんと休みを調整する必要があるから佐藤さんに言ったのに、


当の佐藤は




「それ、ちゃんと先生に言った方がいいよ」





と、いや～私に言われてもね、みたいな姿勢。









このクソババァ








てゆーか、７日と８日は佐藤さんが出勤すればいいんじゃん？

どーしても休まなきゃいけない用事があるわけでもなさそうだし。





でも、佐藤は何故か譲らない。




確かに、佐藤さんも、残りの出勤日数が限られているのは事実。

でも、この日くらい助けてくれたっていいじゃんか。




しかしやはり佐藤は譲らない。











このクソババァ










学年の先生方とも話し合って、結局休みがもらえたのは７日だけ。






７日に連絡が来なかったらどーすんだよ、コノヤロー。



と思ったので、６日(水)。

やや脅しに近い感じで、佐藤さんも含めて２年生の先生方に言ってみました。



「７日に連絡が来なかった場合って、

８日はやっぱりお休みいただけないんですか？」




ここで１組の先生が、とりあえず校長先生に相談してみると言ってくれたのですが、

あのクソバ・・・佐藤さんはポソッと言ったんです。






「私去年、仕事しながら臨時採用の通知受けたけど、

仕事しながら連絡受けたよ？」











おま・・・私の一生の仕事の決定を、オマエの臨採と一緒にするなよ！！













でも、ここで口答えしても何にもならないので、とりあえず飲み込んで。











さて。

次の問題はここから。






１組の先生が、校長先生に相談してくださったということで、

その結果を昼休みに教えてくださいました。







私の予想としては、




１日くらい、教頭なり校長なり養護の先生なり級外の先生なりが

代わりを務めてくれることになるんだと思ってました。

代わりをするのはなかなか難しいと思われますが、

１日くらい、力量でなんとかしてくれるだろうと思ってました。



もしくは、



校長のほうから佐藤さんを説得してくれるんじゃないかと。



どちらかというと、後者のほうを期待してました。








しかし








校長は強かった。

なんと











学校のほうを何とかするんじゃなくて











教育委員会を動かしやがった！Σ（゜□゜；）

要は、

私への通知を、７日にしてくれと。





７日に通知が来れば、８日は何事もなく出勤できるんでしょ？



ってわけですよ。

校長・・・そうきたか・・・○|￣|＿






市教委じゃないよ、県教委だよ。







しかも、その県教委への「依頼」について、

校長から私に、何の相談もなかったんです。




校長としては、

「私はこんな権限を持ってるんだ」

って思ってるかもしんないけど、

私としては大迷惑ですよ。




だって、基本、配属校やら通知の日について、

こっちから問い合わせはできないわけですよ、当然。



なのに、その禁断の問い合わせをしちゃったわけですよ。






県教委にしてみれば、



「オマエ、ルール違反したな。校長まで使ったか！」



って思うんじゃないですか？







・・・・・・・・・○|￣|＿







たまったもんじゃありません。









まぁ、校長が「頑張ってくれた」おかげで、７日に連絡来ましたけどね。無事に。









今回の出来事で、私に対する評価は




1．学年の先生


オマエ、直前になって何言ってんだよ。早く言えよ。


→確かに、学年の先生には伝えるのが遅くなってしまいました。

　本当にご迷惑をおかけしたと思ってます。



2．佐藤さん


・・・ったく・・・何言い出すかと思ったら・・・ワガママな子だわ。

大体、こんな直前じゃ、調整できたほうがキセキだわよ。


→伝えましたよ、あなたには。何回か言いました。

　別の日の休みと混同してたのか？







今になっても、思い出すとイラッとします。




明日から、また格闘の1週間が始まりますが、

自分がすべきことが、正直見えなくなってます。

本来は、佐藤さんと同じ方針で動かなきゃいけないはずだけど、

どう考えても、私が考える「支援」と佐藤さんが考えてる「支援」は違ってるから。




学年の先生と、佐藤さん。

さらに、保護者と管理職。

4枚の間に挟まれて、

私の信念やら理念やらは、ずいぶん小さくなってしまいました。





でも、ここで負けちゃいけないんだ。

心理学を専攻してきたっていう誇りを持って、

明日からも戦い続けていこうと思います。

イケメンだから

明日はいよいよバレンタインですね。


まぁ、私にはあんまりカンケーない行事ですが。笑



世間が浮き足立ってる今日この頃、

話題はタイトルのとおり「イケメン」です。





ただ、愛読くださってる方は既に推測できていることでしょう。

どうしてもその「イケメン」は小学生のことを指してしまうんですね。笑





さて、そろそろ始めましょうかね。





もうかれこれ1週間くらい前のことです。

給食を食べながら、小2男児が私に聞いてきました。







「せんせー、けっこんしてんの？（゜д゜）」







もうこの質問、相当な回数されてるけど、

いまだに聞いてくるんだよな～。

しかたないから、いつもどおり答えました。





「してないしてない（＾ー＾；）」








でも、これだけじゃつまんないから、

その日はちょっと一言加えてみたんですね。

「けっこんしてんの？」って聞いてきた彼・・・仮に大輝くんとしましょうか、

大輝くんに言ってみました。






私 「じゃぁ、大輝結婚しよっか（＾ー＾*）笑」













大輝 「やだ（゜へ゜）」←即答














そうですか・・・・・・笑











まぁ、フツーだったらココで会話終了ですよ。

次の話題に行くかと思われました。




しかし




大輝くんは言いました。












「じゃぁ、拓海とするといいよ。アイツ、背高いし。」















ポイントはそこですかっ！Σ（￣∀￣；）笑









確かに拓海くんは大輝くんよりずっと背は高いです。

シュッ としてます。笑







が、残念ながら、同じ小学2年生です。笑








さらに大輝くんは続けました。












大輝 「（゜O゜）！あぁ～、海斗がいいよ。アイツ、イケメンだから。」














確かに海斗くんは、クラスでモテモテです。


結構な倍率ですよ。笑


私的には「優しいから」だと思うんですが（私もホレそうです。笑）、


理由は「カッコイイから」だそうです。







・・・私にはどーしても








アンジャッシュの児嶋くんに見えてなりません。笑






でも、同年代の彼らから見ると「イケメン」なんだそうです。













だから、大輝くん個人の結論として、






「結婚するんなら拓海か海斗がいいよ」







だそうです。









結構な物件を紹介してくださり、ありがとうございます、大輝くん。笑







でも、将来的に見て、キミも結構なイケメンだと思いますよ。大輝くん。笑










ちなみに、今回使用した3人の仮名は、


明治安田生命発表の、


1999年(現小学2年生)の男の子名前ランキングのトップ3から拝借しました。




ちなみに、私が生まれた1983年のトップ3は



1．大輔　　　　2．健太　　　　　3．直樹



だそうです。


時代は移り変わってます、確実に。



ダイスケくんがクラスに3人いた時代は遥か昔・・・

今は、どんな名前が多いってゆーより、

いかに他人と違う個性的な名前か！

な世の中のようですね。

配属校決定

先ほど、神奈川県教委から電話連絡がありました。









配置校は












神奈川県立特別支援学校













小学校教員を熱望していた私には、ツラすぎる告知でした。










そう。



神奈川県は、特別支援学校の受験枠があるにもかかわらず、



小中学校枠の合格者の何人かは、特別支援学校に配置されるんです。










合格したときから、予感はありました。



自己PRも、内容は特別支援教育のことだったから。



「特別支援学校でも活躍できると思います」



とか言っちゃったから。



合格するために必死だった。



どこに配置されるかなんて関係ない。



まずは合格しなきゃって思いでいっぱいだった。







でも実際、




「特別支援学校」




って言われた瞬間・・・・・・・・・・・・・






目の前が真っ暗になった気がしました。

大学で、障害児心理学や障害児教育学を専攻してきた私にとって、



特別支援教育は、とても身近なものだった。



養護学校教員免許状も、半ば当たり前のように取得した。



特別支援学校・特別支援学級に抵抗があるわけでもない。



いつかは、特別支援学校の教員も経験してみたいと思っていた。








でも







やっぱりホントになりたかったのは小学校の先生。




通信教育で小学校の免許を取るということを選択し、今日まできた私には、




今日の通知が、ホントにツラかった。






カクゴはできてたはずなのに。










特別支援学校の教員として頑張ればいい。






そう思えるには、まだまだ時間がかかりそうです。







でも、まずは大学でお世話になった先生方に、

きちんと報告しようと思います。

跳び箱

今日も2年生のクラスで、いつものように補助。

その中の、体育のことについて、ちょっと語らせてください。





今日の体育は、体育館で跳び箱でした。



教育実習中、指導教官に口を酸っぱくして言われました。




「跳び箱は、やってるとき以上に準備・片付けに気をつけなさい」




跳び箱のように、道具を使う体育では、

やってるときもそうだけど、準備・片付け中の事故が多いと。



教育実習を終えて勤務校に戻ってからは、

今まで以上に体育の時には注意して見るようになりました。






で、今日の体育。




準備するものは、



跳び箱　：　4台（5段：1台、6段：3台）

マット　：　小4枚

ロイター板　：　4枚（台？）




38人のクラスが4つのグループに分かれてるから、

1グループあたり9or10人。




私の感覚からすると、



①　マット　：　2～3人

②　ロイター板　：　2～3人

③　跳び箱　：　4～①，②が終わった人みんなで



てカンジでした。




しかし







小2の小さい体で、



跳び箱の1段目（デカイやつ）を1人で運ぼうとしてるんですよ。







さらに







かなり重いハズのロイター板を、1人で運んできてるんですよ。







他のクラスでは、



「絶対1人で運ばない」




ってルールがあったので、このクラスでも言いました。






そしたら











「えっ、そうなの？だって、1人で運べって言われてるよ？（・д・）」












はぁ？！













小学2年生にロイター板1人で運ばせるなよ！











跳び箱も、1段目を1人で運ばせるなよ！












おまけに









跳び始めてから気づいた（私の注意力も散漫だった。。。）











４ヶ所中３ヶ所が、マットの「耳」が出っぱなし！！

・・・カンベンしてください。

あまりに「・・・」な光景だったので、

家に帰ってから、母に報告。






そしたら










跳び箱やロイター板は１人で運ぶのが当たり前の人でした。驚











「跳び箱の１段目って・・・１人で持てるでしょ？」








なんて言われちゃったらもう・・・














私が間違ってるの？







跳び箱の１段目、

１人で抱えて前が見えない状態で歩いているのは、

当たり前の光景なんですか？




ロイター板用のキャスターつき収納台、

安定しない収納台に、子どもが１人でロイター板を入れようとしてるのも、

当たり前の光景なんですか？






私は、この光景を当たり前にしたくありません。

絶対に防げるはずの事故を、わざわざ起こす必要はありません。





「オレ、１人で運べるもん」



「●●なら１人で運べるって」





そんなセリフを、今日は何人もから聞きました。



運べる・運べないの問題じゃないんだよ。


私が「２人以上で運びなさい」って言ったのは、


周りの人を巻き込む事故を避けるためでもあるんだよ。


キミたちが、どんなに「運べる」って言っても、


周りの人を巻き込む危険性があるんだから、


絶対に２人以上で運びなさい。




そんなことを、何人もに言いました。




「２年生」としての体育館体育は、もうないかもしれません。

でも

学年が上がっても、体育はずっとあります。

彼らが、今日のルールを理解してくれていることを願います。

泥ジャージ

昨日、ヒドイ有り様になったｍｙジャージですが・・・・・・

やっぱり・・・・・・・

キレイに落ちました！！ヽ（・∀・）ﾉ

VIVA☆固形石鹸！

液体○ップに浸けて置いても落ちきらなかった汚れが、

固形石鹸で少しこすったら、

見事にキレイになっちゃったんですね～♪

やっぱ、洗濯の原点は固形石鹸なのやもしれませんねー。

雪合戦

関東地方には珍しい積雪。

昨日、夕方には雨に変わったものの、夜中にまた雪に。

このため、朝になっても真っ白な世界。







温暖な湘南地域には珍しい積雪に、子どもたちはそりゃもう大喜び。

2時間目の体育と20分休みの時間を利用し、雪あそびをしました。









結果・・・・・・・・・・・・・・・・














はい、お気に入りのジャージです。




見事に泥だらけ。







こっちは後ろ。




前よりヒドイ汚れ。







主に1年生に襲撃されました。



１対大勢



なんだもん、ズルイよ！！













積もってるトコでも３ｃｍやそこらだもん。



そりゃ、泥だらけにもなりますよね。











この汚れ、絶対落ちない自信があります。


とりあえず、帰ってきてすぐモミモミして、今ちょっと浸け置いてます。








そして

背中以上に狙われた（たまたま当たった？）右手（甲）は、






打ち身（血管がキモチワルイことになってる）




＆




しもやけ（もしや凍傷？）











さて、そろそろ浸け置きジャージの様子を見てみます。

ツンデレ

小学校2年生にして、ツンデレの素質があるとはあっぱれ！笑






以前、私のことを好きだと言ってくれた子ですが、

今日、再度コクられてしまいました。笑







いや、ホントにツンデレなんスよ。



普段、口も悪いわ～すぐに手は出るわ～で、

何かと加害者になりがちな彼ですが、

私の前ではコロッと態度変わるんですね～。








なんてかわいいヤツだ（*´ー｀*）

満面の笑みで、



「せんせー、好き（*゜ー゜*）」



なんて何度も言われちゃったら・・・・・






そら落ちますよ。笑

んで、そこで私がふざけて、



「え～、じゃ私は誰にしよっかな～♪」



なんて言ったら、











「え～？オレじゃないの～？（´・ω・｀）」










なんて言われちゃいました。













うわ、鼻血モンだけど（*´д｀）笑











他にも、



「せんせー、かわいいね☆」







やら







「（土日で）会えなくなっちゃう～」







やら








8歳にしてコロシ文句を連発。笑












・・・でも、結婚したいのは同じクラスのAちゃんらしいです。笑




せんせー、ちょっと安心。ちょっと悲しい。








そろそろ、成人男性にもモテたいです。切に。

免許状申請

ついにいってきました！



教員免許状申請 at 神奈川県教育委員会！





えー・・・・・・・


タイヘンでした。


フツーの人ならタイヘンじゃないことが、何故かタイヘンになってしまう私。


この哀しさを分かっていただきたく、ちょっと語らせていただきます。








神奈川県教育委員会は、

JR関内駅から徒歩約10分のところに位置しています。



まぁ、フツーの人なら、事前に一回地図で確認すりゃ分かるんだろーけど、

ハンパない方向オンチの私には到底無理な話。

地図をプリントアウトして出陣しました。



これが、私が持っていった地図です。↓



神奈川県教委のHPから拝借しました。


スミマセン、かなりでかい画像で。


拡大レベル低くしてご覧ください。




さて。

ここで、次の地図を見てください。

上の地図に、2種類の道順を記したものです。↓





赤の線は、私がたどった道順。



フツーの人なら、青の線の道順で行くそうです。



でも、フツーの方向感覚をもっていない私が、

青の道順で行けるわけないんですよ！

たどり着けたところで、受付時間終了してるとかあり得る！

（午前の受付終了間際に出向いたもんで）



ってことで、無難に赤の道順で。









えぇ、遠回りでしたよ。とっても。






でも、無事に受付時間内に手続きできました☆










が。








免許状申請には、手数料がいるんです。



しかも、現金じゃダメで、

神奈川県の収入証紙が必要なんです。

地元・茅ヶ崎の警察署近辺でも、この証紙は買えるんだけど、



「免許状申請の書類を確認してから、

証紙を購入できるところをご案内します」



って書いてあったから、

素直に案内されてやろうと思いまして。





で、その案内用の地図がコレ。↓




画像右側ピンクマーカーが現在地。


左側ピンクマーカーが、目的地（証紙購入売店）





・・・・・うわーーー・・・・・

これって、結構な距離ないか？





でも、買いに行くしかないので、ビルを出ました。

・・・・・・・・σ（’’；）・・・・・・・・・








現在地は・・・・・・わかる。









・・・・・今、私・・・・・・・・・・・・・













どっち向いて立ってるの？！












地図、どっち向き？！












頭の中真っ白。大パニック。（；´д｀）










やっと冷静になった私は・・・・・・・・・

中区役所近辺まで戻って考え直しました。笑










あな恐ろしきや、方向オンチ。


前々から、ヒドイヒドイとは自覚してましたが、


ここまできているとは思いませんでした。





それでもなんとか、


小学校二種免許状を申請できた自分に乾杯☆

あげパン戦争

今日の給食は、みんな大好き・あげパンでした☆

もちろん、私も大好きなので、今日の給食を楽しみにしてました（*＾o＾*）









しかし










みんな大好きだからこそ起こり得るのが争いごとですよ。













あげパンの食管の中には、


お休みの子の分の残りとして、２つのあげパン。


担任の先生は、それを「おかわり用」として、計4つに分割しました。











クラスの人数は、約40名。

残るあげパンは4つ。








まぁ、みんながみんな欲しがるわけじゃないとしても、



少なく見積もっても10人以上が欲しがってるわけですよ。










∴　争奪戦になりますよね。










で、あげパンを懸けてじゃんけんになるわけなんですが、

ここで先生が一言。







「あげパン おかわりする人は、



キムチ鍋 をおかわりしてからにしなさい。



そんな 砂糖 ばっかり食べてちゃダメです。」










あぁ、正論かも。








ここで、あげパンの食管の周りに集まってた子のほとんどが、

キムチ鍋の食管へと移動。





・・・キムチ鍋からしたら、プライドずたずたじゃないですかね。笑




あげパン のおかわりのためのおかわりって！

みたいな。









さて、キムチ鍋の食管の周りの子たちを尻目に、

すでにキムチ鍋のおかわりを食べ終えた子たちが、

あげパンじゃんけんを始めました。





当然、ブーイングが飛ぶ。






「はぁー？！待ってよー！！」




「ずるいよー！！」





そこで、あげパンじゃんけん先発組（？）は、多少待ちました。

しかし、そんなに待てません。

だって、2年生だもん。

てゆーか、早く食べたいんだもん♪





でも、この多少の待ちによって、人数が少し増えました。








－－－－－－－－じゃんけん開始－－－－－－－－










さぁ、勝者が出た模様です。



しかし、勝ったのはまだ2人。



そこで、まだじゃんけんしてない人も含めて敗者復活戦を開催する模様。








が









その敗者復活戦にも出遅れた子が数名。

まぁ、仕方ないですよね。




瞬発力不足？笑









で、フツーならそこで渋々諦めるじゃないですか。










いたんです。









今回のシステムにどーしても納得いかなくて泣き出しちゃった子が。











しかも








じゃんけんの勝者Aが同じ班・・・


しかも隣の席にいたから、たまったもんじゃありません。笑







勝者Aも困惑顔。




敗者Bがあまりに泣くので、

自分が勝ち取ったあげパンを差し出そうとする始末。笑





しかし敗者Bもさすが意地っ張り。



てゆーか、こーゆーときオンナはしつこい。笑

差し出してくれた勝者Aの背中を思いっきり叩き、涙続行。












この事態に、担任の先生は・・・・・・・・・・







知らん顔。笑








しかも、顔を伏せていらっしゃる。。。






ある意味正当な対処かもしんないわ、これは。









こんな醜い争いが起こることを知りつつ、


次のあげパンの日が楽しみです。笑

あさりごはん

今日の給食のメニューは、あさりごはんでした。

昨日献立表を見て以来、ずっと憂鬱でした。




そう。




私は、貝類が大の苦手なのです。





一口に「貝」と言っても、種類は様々ですよね。

アサリ、シジミ、ハマグリ、サザエ、ホタテ・・・あたりがスタメンでしょうか？笑



上記スタメンの中では、唯一ホタテのみ食べれます。

ホタテだけは、「気持ち悪くない」んですよ。

他は、「気持ち悪い」んです。





貝がどうしてキライって・・・・・・・






あの形ですよ！






あの通気口的な2本のニュッとした部分ですよ！






たまらなく「触角的」なんですよっ（×O×）涙






もう、アサリなんて、見本のような「触角」なわけですよ。。。

味云々じゃなくて、見た目がもうイヤ。




ちなみにサザエは・・・・・・・・・





あえてほじりだす理由が見出せません。





そっとしといてあげればいいのに・・・・・・笑



「気持ち悪い」の仲間です、当然。










さて、話は戻って、あさりごはん。

もう、見た目の問題なんで、箸でつかむところからしてイヤなんですよ。




でも、

子どもたちにはさんざん、



「キライなものでも一口は食べようね」



と促してきた私。

ここで私がまったく食べなかったら、なんにも説得力がないじゃないですか。

だから、

しかたなく、小さめのやつを選んで1つ食べました。




そして、残る４つは、きっちりよけました。笑




お茶碗に残る４つのアサリ。




ここで、子どもたちが黙ってるわけがありません。




ニヤッ（-∀-）と、うれしそうな顔が憎たらしい。笑










「いっつも『残しちゃいけない』って言ってるのに、


　自分が残してるーーーーーーーヽ（゜∀゜*）ﾉ」









・・・私の貝嫌いは、クラス中に広まってしまいました（ｐ_ｑ、）









それでも、意地でも残してやりました。


だって、ちゃんと１コ食べたもんね。笑








それにしても、

アサリを床に落っことしたままにしとくのは、カンベンしてほしいです。

キモチワルイ度がさらにUPします（；´д｀）ﾉ

ケナフで紙すき

今日は、4時間紙すきのお手伝いで終わってしまいました。



ずっと水の中に手を入れていたため、手がかじかみます。



ずっと中腰だったため、腰がカクッとします。



とっても楽しかったですが、もうしばらくはやりたくないです。。。

ラブレター

なんと、この私に

ラブレターが届きました！ヽ（´∀｀*）ﾉ






しかも29通も☆









・・・まぁ、成人男性からなわけもなく（ρ_・、）






差出人は、先月教育実習で受け持った、T小4年2組のみなさんでした。





彼らは、総合的な学習の時間に、パソコンで文章を書く練習をしてるんですね。

で、今回、私にパソコンで手紙を書いてくれたんですよ。





実習中に、彼らのタイピングの様子を見てきてるわけですよ。

もちろん、どれくらい勉強ができるかも知ってるわけですよ。



だからこそ、



この5行の文章を完成させるのに、すごく頑張ったんだなぁ・・・






とか






いや、キミならもうすこしカシコイ文章が書けるだろ（´∀｀；）






とか






なんでそんなに上目線？！（-"-；）






とか





いろんな気持ちを総動員して読ませていただきました。





そんなふうに、いろんな気持ちを総動員したわけですが、

やっぱりみんなカワイイわ（´ー｀*）って気持ちは変わりませんね。

むしろ、当時を思い出して、その愛しさは増しますよ。



子どもたちに、私の愛がどれくらい伝わってたかがすごく気になってましたが、

私の愛は、ちゃんと伝わってたんだと思います。


それと同時に、


あぁ、私もこんなに愛されてたんだなぁって再認識。

すごく嬉しいというか、安心したというか。







年賀状も、たくさんくることを期待しちゃいますね。

中華まんの悲劇

本日の給食は、セレクトメニュー。




ずばり




セレクト中華まんです☆ヽ（´∀｀*）ﾉ






子どもも先生も、


①　にくまん



②　あんまん



の二択を迫られます。






やっぱり小学生。


アンケートをとった結果、どのクラスもにくまんが優勢。





そんな中、事件はおこりました。





1年生のとあるクラス。





なんと






にくまんとあんまんの数を逆に注文しちゃった！！Σ（゜□゜；）






先生ってば。。。











∴　見事あんまんだらけ。笑






子どもからしてみれば、ジョーダンじゃありませんよね。



でもまぁ、そんなこともあるよってことでね。

KAT-TUN？

小2男児の話です。




今日も元気に教室で踊っておりました。

EXILEファンの男の子が。

また、歌も上手に歌うんだこれが。





その傍らには、「オレ、KAT-TUNがいー！」って言ってる男の子が！



めずらしくない？KAT-TUNファンの男の子。

そうでもないのかなぁ。

ジャニーズに憧れる男の子も多いんでしょうか？



とにかく、キョーミあったんで、彼（仮にAくん）に聞いてみましたよ。




私「へぇ～、KAT-TUN好きなんだ～。誰が好きなの？（゜ー゜*）」




すると、彼は答えました。




A「んーっとねー・・・・・・・・・











　　　　　　　　　　原西！ヽ（゜∀゜）ﾉ　」











・・・・・FUJIWARAかっ！（>。<；）ヽ(｀д´；)　笑










「有閑倶楽部の」って言ってたから、



9割がた「赤西」だと思われます。笑







てゆーか、小2が22時からのドラマ見てんなよ（-"-；）

学級閉鎖

ウチの学校は、インフルエンザの流行が遅かったのか、

この時期になるまで学級閉鎖はありませんでした。

ちなみに、お隣の小学校では、すでに5クラス学級閉鎖だそうです。



そんな中、ついにウチの学校にも流行の波が押し寄せました！



1年生1クラス、2年生1クラスが学級閉鎖（ρ_・、）




ビックリだよ。

土日明けたら、急に10人近くお休みなんだもん。


やるなぁ、インフルエンザ。

やるなぁ、カゼ菌。





こうなってくると、気になるのはお隣のクラスですよ。

1年生、2年生の顔を見るたびに聞いてみました。



「●組は、お休みいる？みんな元気？」





・・・まぁ、どこのクラスも、お休みが少ないこと！笑


いや、健康でなによりですよ。

でも、学級閉鎖してるクラスもある中、お休みゼロってのも、スゴイですよねー。





2年○組が学級閉鎖になってしまったので、


今週の金曜日まで「彼」に会えません。


誰かというと、




この前告ってくれた子ですよヽ（´∀｀*）ﾉ笑



淋しくなります。

告られた

今日も今日とて、2年生のお話。

今日は男の子のお話をさせてください。



掃除の時間、ニコニコしながらAくんは言いました。


A「オレ、好きな人いるよ☆（゜ー゜*）」




ここにもいました、青いヤツ（´∀｀*）


例によって聞きましたよ。




私「だれだれー？（゜ー゜*）」




A「えーっ、・・・誰にも言わない？（’’*）」



私「(これだけ周りに人いっぱいいるけど・・・？)言わない言わない（゜ー゜*）」





そして、耳元で、コソッとAくんは言いました。






A「せんせい（’ー’*）」









うわ、鼻血モンだけど（´д｀*）笑








周りの子は、当然聞いてきますよ。



「えーーーっ？だれだれーーー？？」





私＆A「「ヒミツだよねーっ☆」」







そんなこんなで、小学生にはモテてます。笑

成人男性は、未だ寄ってくる気配はありません（ρ_・、）涙

モテる条件

今日は、2年生女児のお話です。

給食を食べながら、Aちゃんは、なんだかうれしそうに、私に教えてくれました。



A「私ね、好きな人いるんだよ☆」



ほぉ～（゜o゜*）




青いね☆ヽ（゜∀゜*）ﾉ




すると、すかさずBちゃんも私に教えてくれました。



B「Bちゃんも好きな人いる☆」




そこで、近くにいたBちゃんから聞いてみることにしました。


私「だれだれ？（゜ー゜*）」




B「んっとね～、1番がCくんでー、2番がDくんでー、

3番がEくんでー、・・・あと4番がFくん☆」







4人もいるんかいっ？！（゜∀゜；）



しかも、全員同じクラスだし。笑





さて。

次に、Aちゃんに聞いてみました。



私「Aちゃんは誰が好きなの？（゜ー゜*）」



すると





A「GくんとDくん☆」








Dくん、倍率高っ！（゜∀゜*）笑






Aちゃんによれば、

①　Dくんは、顔がカッコイイ。

②　Gくんは、体育ができてカッコイイ。




そーですかぁ・・・・・・（゜゜；）




やっぱ、顔ですかぁ。。。



そして、運動神経ですかぁ。。。




いつの時代も同じなのですね。




かくいう私も、運動神経抜群な人にめっぽう弱いです。笑







でもさぁ。。。



Dくんの顔ってさぁ。。。



わりとさぁ。。。



アンジャッシュの児島くんに似てるよ？笑

ほっといてくれ

小2男児（仮にAくん）に言われました。


Aくん「みおせんせー、結婚してる？（’’*）」



私「してないよー（・ω・）」





まぁ、ここまではいいよね。

確かにそろそろ適齢期な気がしますが。

べつに、あせってません。




問題は、次の一言ですよ。






Aくん「ねぇ、デートする人いるの？（’’*）」






Σ（￣□￣；）





余計なお世話だっつーのっ！（>＿<）





なんかさ、「カレシいるの？」より強くない？この質問形式。



「デートする人」って。。。。。。

えぇ、いませんよ（．．）






頑張ります。

むしろ、すごい頑張ってます！

ケンカ

先日、勤務先の小学校で、ケンカ成敗をしてました。

2年生男児同士のケンカの原因は・・・・・・・



ズバリ、ドッジボール。



まぁ、よくある話だと思うんですけど、

このクラス、ドッジボールケンカが頻発するんです。

しかも、いつもケンカしてるのは決まった二人。

ここでは仮に、


①　山田こうたろうくん

②　田中しゅんたろうくん


とでもしてみましょうかね。



さて、そのこうたろうくんとしゅんたろうくん。

今日もいつもどおりのケンカになったようです。

二人から事情を聞いてみました。



でも、さすがにケンカの常習犯。

うまく説明ができないんですよね。笑

てゆーか、1人に聞いてても、すぐもう1人が突っ込んできて大騒ぎになる。



そこで、今回の事件（？）は起きました。

べーべー泣きながら激しい口調で話しているこうたろうくん。

もう興奮しすぎて、ナニがなんだか分かんなくなってきたようです。

そこで発した言葉が



「だってさぁ！田中としゅんたろうがさぁ！・・・」




・・・・・・・・・・・σ（・＿・？）





「いや、同じじゃん？！（>＿<）ヽ（゜∀゜；）」




思わず吹き出すしゅんたろうくん。



思わず一瞬泣き止むこうたろうくん。




ケンカの成敗でツッコミをいれることになろうとは、思いもよりませんでした。笑

麻疹

来週から、いよいよ教育実習が始まります。

行きたくない気持ちでいっぱ・・・いや、楽しみです☆



で



その教育実習を無事に行うために必要なことは






麻疹の抗体検査






流行りましたよね～、今年の5月あたりがピークだっけか？




で、まだ流行は廃れてないらしくて。

教育実習に行く前に

「オマエは安全か検査」をする必要があるんですね。



めんどくさいことに、文科省からもお達しがきてるようなんですよ。

「行く前に調べろ」って。

「抗体なかったら、植え込んどけ」って。




しかたないから、私も今週の月曜、やっと検査をしました。

代金2000円なり。

で、今日の夕方。結果が出ました。




結果は・・・・・・・・・・・・・・










抗体なし



Σ（゜□゜；）・・・（￣□￣川）・・・（T□T）






ありえねー。

1歳時に受けた予防接種、意味ねーーーーー。






しかたなく、近所の小児科に問い合わせてみました。



そしたら






「大人の方は申し訳ありませんが・・・・・」



だってさ。





だって「基本、小児科しかやってないから、小児科に問い合わせてみろ」って言われたのに！！




てゆーか今むしろ、オトナのほうが予防接種が必要なんじゃねーのか？！







・・・とりあえず明日、日曜でもやってるってゆー病院に電話してみようと思います。

秋の歩き遠足

春の1年歩き遠足に続き、またもや歩き遠足。。。

しかも今回は2年生だから、歩く距離もちょっと長いわけで。

ちなみに、時間にして約2時間（予定）

1年生と比べると2倍の距離でした。




が




なんと、1時間ちょいで到着！ｗ（゜０゜）ｗ




まぁ、あんだけ走ればね。笑

列にちょっと間が空くと、すぐに走らされました。

確かに信号も多かったし、できるだけつめて歩きたかったんですが、

ありゃ走りすぎだろうと。





それでも子どもは元気だぁね。

1時間も早く到着したから、1時間余計に遊ぶ時間があったんですが、

みんなきっちり遊んでました、飽きもせず。

おかげで、いい写真がいっぱい撮れましたよ☆

ちなみに、目標にしてた「全員撮り」は達成できず。。。

でも、ターゲットにしてた子はきっちり撮りました。笑




帰りも、行きに同じく1時間ちょいで到着。

えぇ、帰りもよく走りましたよ。涙

泣き言を言う子もほとんどいなく、わりとすんなり帰ってこれました。

すばらしい。




でも、これで確実に来年の2年生のハードルは高くなりました。

だって

予定2時間のところを1時間ちょいで歩いちゃったんだから。

今から鍛えとけ、1年生。笑




それにしても。

歩き遠足で鬼ごっこすると、帰りの疲れがハンパないっすね。笑

人数多すぎて、誰が鬼ごっこやってるかも分からないままひたすら走ってたから、

運動量もハンパない。



ちなみに、そんだけ動いても、体重に変化なし。



春の遠足では、1日で1キロ減ったんだけどな。

やっぱ、そんな簡単には減らないか。

聞こえる・・・

子どもの悪気ない一言って、

結構オトナの心を痛めます。

今日、私にもそんな出来事がありました。



小2男児のいたいけな一言を紹介します。






「ねぇ、せんせー、赤ちゃんいる？（゜o゜*）」




「いや？いないよ？まだ結婚してないし。」







「でも、聞こえるよ？（゜ー゜*）」









なにが？！Σ（￣□￣；）





なんもいないからっ！！






・・・確かに今日は、若干マタニティなワンピースを着てました。



だからって！




おなかに耳をあてなくてもいいじゃないかっ（ｐ_ｑ、）




しかも




「聞こえるよ？」とは何事だっ？！





・・・・・いませんよ？

腹の中には赤子はいませんよ？

可能性もありませんよ？




「聞こえた」のが心音であることを願うばかりです。笑

証明書問題

教員採用試験に、キセキ的に合格してしまった私は、

通知がきた次の日から、早速書類の準備を始めました。

自分で書けばいい書類は、ギリギリになってからでもいいとして、

大学に発行をお願いしなきゃいけない証明書の依頼は急がねば。

なんせ、10月12日必着で郵送しなきゃなんないんですから。




・・・でもさぁ・・・

3日に書類届いて、12日に書類必着なんて・・・・・難しくね？

だって、3日に届いたっつっても、気づいて開封したのは午後4時過ぎだし。

だって、証明書の依頼って、郵送でしかできないし（直接出向くこともできるけど）。

だって、3連休が待ち構えてるし。



ってことで、あわててたんでしょうね。


玉川大学に、必要ない証明書を依頼してしまいました。涙


てゆーか


肝心な証明書を依頼してません！！Σ（￣□￣川）

しかも、それに気づいたのは午後4時過ぎ。

手数料分の為替を買える時間は終わってしまったんです。

しかたない。また明日郵便局行って・・・・・・・




いや



どう考えても間に合わない！



だって明日は金曜日（5日）。

金曜に投函して・・・・・・届くのは火曜日（9日）。

即日発行してもらったとしても・・・・・・

それが私の手元に届くのは・・・・・早くても水曜日（10日）。

でも、即日発行はできないっていうから・・・・・・・・

手元に届くのは・・・・・木曜日（11日）か？！



12日（金）に書類必着で郵送なんですよ！



遅くても10日（水）には投函したいんですよ！！




しかたない。

証明書発行の手続きを今週中に確実にするため、5日、玉川に出向きました。



さようなら、自宅→玉川　往復交通費960円。

さようなら、昨日あわてて損した930円（切手代やら証明書手数料やら）。

そして、さようなら、新たに必要となる証明書手数料の200円。


計2090円、キミたちの力は無駄にはしない！（ｐ_ｑ、）





そんな悲しみにくれていました。

やっぱ、2090円を失った悲しみは、かなり大きかったみたいです。

いえ、執念と言うべきでしょう。

そんな執念が、玉川事務窓口で、私に最後の力を振り絞らせました。




「あの～、昨日、証明書の依頼をしようと思って投函したんですけど・・・

必要ない証明書をお願いしてしまったんです・・・

取り消しなんてできないですよね・・・・・・・？！」




すると



「・・・できるだけ努力して探してみます。」



という答え！（・∀・）






そして、9日火曜日。





①　80円切手＋速達分切手270円を貼った、返信用封筒

②　400円分の定額小為替



の2点、計750円が、無事生還！ヽ（゜∀゜*）ﾉ




よくやった、玉川通信教育部事務！！


ありがとう、玉川通信教育部事務証明書担当様！！





ということで、本日。

無事に書類送付の準備が調い、投函できましたとさ（´∀｀*）



それにしても、手数料分の為替までちゃんと返ってくると思いませんでした。

やるなぁ、玉川大学通信教育部。

使えねーなぁとか思っててごめんなさい。

AED講習

教職員は、必ずAED講習なるものを受講しなければならないらしい。

私たち「ふれあい補助員」も例外ではなく。

ってことで、教頭からの命令で受けてきました。AED講習。

早い話が、応急手当の講習ですね。

心肺蘇生の方法とか。

最近あちこちに設置されてるAEDの使い方とか。



心肺蘇生法については、自動車の免許取るときに多少やってるから、

人工呼吸やら心臓マッサージやらは特に問題なし。

・・・まぁ、上手い下手は別として。笑

免許取った当時（大学1年）は・・・・・・・

心臓マッサージで、通称「ヘタクソランプ」が点灯しっぱなしでした。涙



AEDの使い方も、機械がぜんぶ指示出してくれるから、特に問題なし。

一般人でも電気ショックが使えるなんて、すごい世の中になりましたね。

まぁ、使う機会はめったにないでしょうけど。




今回、何が問題だったって・・・・・・・・・・・


①　オジサンの説明

→まず、やたら早口。

　周りも同じことやってるから、ヒジョーにうるさいんですよ。

　なのに、あんなに早口でしゃべられても・・・・・よく聞き取れないんですね。

　でも、私は聞いてるフリがとっても上手なんで☆笑



②　受講者の態度

→地べたに座ってると、結構疲れるんですよね。

　しかも、「ふれあい補助員」ってゆー役職柄、おばちゃんがほとんど。

　きっと、私のような若い人よりも足腰ツライと思うんです。失礼？

　3時間という長丁場だし、足くずすのも仕方ない。

　でも・・・それはないんじゃない？ってくらい態度悪い人もいたんですよね。

　いくら講師のオジサンの死角にいるからって・・・

　おいおい、その態度はマズイだろヽ（´д｀；）　と言いたくなりました。



　まぁ、でも、オジサンにも非はあるっちゃぁあるんですよね。

　私が入ったグループには、私ともう1人くらいしか、若目の人がいなかったのね。

　・・・・・・・・・オジサンてば、露骨ですよ。

　説明が・・・あきらかに若い私たちに向かってるんですから。笑

　主に若い人に！みたいな。笑



　人間ていいな。笑

適齢期？

昨日の夜、浮かれまくって友達に次々にメールを送りました。

当然



教採試験合格のお知らせですよ（*・ω・*）







そしたら、5人くらいに言われました。







「結婚の報告かと思った（´∀｀；）笑」






的なこと。






たしかに、もったいぶって行間を空けたのは私ですよ。

最近結婚話よく聞くし、みんな騙されてくれたらおもろいなって（・ω・）笑




でも、こんなに作戦通りにいくとは思いませんでしたね。笑

やっぱりみんな、お年頃なんでしょうか。

23歳やら24歳ですものね。

結婚報告の一つや二つ（いや、一人で二つはマズイ）あってもおかしくないよねー。

キセキ

ウソみたいな話ですが・・・・・・・・



最小限の労力しか費やしてないんで、ホント申し訳ない気持ちもありますが・・・・・・・




なんと





神奈川県教員採用試験（小学校）に、奇跡的に合格しちゃいました！！




ドンドンパフパフ♪（*´∀｀）人（´∀｀*）





最終倍率は、2．7倍だったそうです。

定員600名のところ、834名も採用。

まぁ、何名かは他の都道府県（市）に流れていくんでしょうけど。

ちなみに、神奈川県の過去の倍率は

平成18年度：2．7倍

平成17年度：2．2倍

平成16年度：2．6倍

だそうです。

まぁ、今年も平年並みの倍率なんでしょうね。

てゆーか、17年の倍率低すぎだから！！






さて。

今回の私の合格で、分かったことがいくつかあります。

これから採用試験を受験される方は、どうぞ参考にしてください。



****************************************************************


・　ピアノが弾けなくても、うかるんです！

　　
　　→書類の「ピアノ経験の有無（小学校唱歌が弾ける・バイエルが弾ける）」の欄も、

　　　空欄のまま提出しました。だって、下手にウソついてボロが出たらヤダもんね。

　　　まぁ、そしたら「ピアノは・・・弾けないんですか？」って面接で言われましたけど。笑



・　書類に不備があっても、うかるんです！


　→先ほどの「ピアノ経験」の欄もそうですが、

　　私はなんと、「フリガナ」ALL振り忘れというミスを犯しました。

　　「おっちょこちょいなところがあるのかな？」と面接で言われました。笑



・　学校給食法を知らなくても、うかるんです！


　→1次試験（2次で採点）の論文テーマが「食育」だったんです。

　　ネットとかで見てると、学校給食法をキチンとおさえてる方々が自信満々そう。

　　えっ？！そんな法律のことまで絡めなきゃダメだったの？！

　　学校給食法・・・・・・名前しか知りませんでしたけど。笑

　　でもとりあえず、自分なりの精いっぱいの回答をしたつもりです。



・　面接で、質問に対して明確な答えが出せなくても、うかるんです！


　→「明らかに授業妨害をする児童に対して、今どう指導しますか？」の質問。

　　今でも後悔してます。黙っちゃったもん。泣きそうだったもん。

　　最終的に「難しいですね」とか言っちゃったもん。笑



・　とにかく問題集を1回さらってみればいいんです！


　→私が買ったのは、

　　『2007年版　全都道府県施行　小学校教員採用試験』（一ツ橋書店）

　　とにかく難しかった！

　　小学校教員が、こんなことまで知ってる必要があるのかと。

　　どうして微積とかlogとかlimとかmolとかやらにゃならんのかと。

　　高校時代の苦労をもう一度・・・・・と思いましたが・・・・・・


　　まぁ、時間があったらあとで戻ってやればいっか♪


　　とゆー、安易な考えで・・・・・・・・

　　10秒考えてもわかんない問題は、「レ」をつけてサクサク進みました。


　　・・・まぁ、1ヶ月前からやっと始動した私に、時間があるわけもなく。笑


　　厚さ約２ｃｍの問題集を一通りさらうのがやっとでした。。。涙


　　でも、問題集でこんな難しい問題を見てきたので、

　　本番の試験は・・・異様に簡単に感じました。

　　運もよかったのかな。



・　バスケがへっぽこでも、うかるんです！


　→マットかバスケか、の2択だったら、バスケしか選べませんからね、私には。

　　倒立できないもん。怖くて。

　　だからといって、バスケも・・・・キチンとレイアップシュートができるわけもなく・・・・・・

　　でもへーき（・ω・）

　　周りの人も結構へっぽこが多いから☆笑



・　準備がギリギリになっても、うかるんです！


　→あらゆる準備がギリギリでした。

　　受験の手続きしかり。勉強しかり。書類準備しかり。

　　早いに越したことありません。ヨユーもって準備してください。



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では、これからイロイロ準備します。

卒業証明書やら成績証明書の手配とか。

今はネットでできます。

便利な世の中です。

「あったらいいな、こんなもの」

小学校2年生・国語の単元の1つです。

早い話が、


ドラえもんになろう


みたいなね。



教科書に載ってる例として、

「ぼくが、あったらいいなと思うものは、

自由に空を飛べる「いつでもとべるん」です」

みたいな。

そーいう、「あったらいいな」と思うものを、各自考えるわけですよ。

名前を考えて、それを絵にして、最後にみんなの前で発表するわけよ。



みんな、いろんなおもしろい道具を考えてました。

中でも「う～ん、小学生ならでは！」と思ったものを1つ紹介。

彼の名前は、仮にAくんとしましょう。




道具の名前、なんだったっけなぁ・・・

思い出したらまたupします。笑



どんな道具かというと、



時間を進めたり戻したりする道具。



出てきがちなアイディアと思うでしょ？

でもね。

おもしろかったのは、彼が考えた「どんなときに使うか」というポイント。



友達から、質問が出ました。

「それは、どうやって使いますか？」

↑定型の質問文です。笑



すると、Aくんは答えました。



「5時になって、まだ遊びたいときに、ボタンを押すと、2時とか3時に戻ります」




そうか！小学生は・・・♪キンコンが鳴ったら帰るんだよね！（*´∀｀）笑



中学生くらいになるとさ、

「嫌いな授業を早く終わらせたいときに使います」

みたいなのが増えてきそうじゃないですか。

小学生の発想、すごくカワイイです。

かまれました。

今思えば、初体験かもしれません。

両腕に、計4ヶ所のキズ。

えぇ、そりゃもう、力いっぱい噛まれました。

そして、ひっかかれました。

まぁ、小2の力だったことが唯一の救いですよね。



あの状況で、ムリヤリ止めても、噛まれるだろうということは予測できました。

それくらい、今日は不安定だったんです、彼は。

でも、ムリヤリにでも止めてなければ、

周りの子が危なかったんです。

狭い教室で、そりゃもう殴る蹴るの暴行ですよ。




噛みグセって、どうやったら直るんでしょう。

犬の躾じゃないけど、

「噛むことが有効だ」って覚えちゃうと、この先絶対直らないじゃないですか。

小学校低学年の今が勝負ですよね。

でもさ

学校だと、罰が加えにくいじゃないですか。

今って、ちょっとした罰も「体罰」って言われがちだし。

でも、今日の彼みたいにカッとしやすい子だと、

言葉での説得にも限界があるんですよね。



あと、周りの子から引き離すタイミングだったり、

自分の席に連れ戻すタイミングも、すっごく難しい。

今まで所属していた1年生には、

そこまで激しい多動の子とか、暴力的な子がいなかったので、

2年生に来て毎日が戦いです。

精神的にも、肉体的にも。




まぁ、楽しいこともいっぱいですがね（＾－＾）


狙った子とは、着実に仲良くなってます。笑




さて、明日はどんな事件が起こるのか。。。

お姫様だっこ

2年生に入るようになって、

1年生の教室に行く機会がめっきり減ってきました。

1年生の子どもたちも、その変化を敏感に感じ取っているらしく、

「最近みお先生こないねー。」

「なんで2年生の教室にいるの？」

なんて言ってるみたいです。

そんな風に気にかけてくれてるのって、すごくうれしいですよね。



今日は、そんな風に私を恋しく思ってくれた1人の男の子のお話を。



昨日のことです。

4時間目が終わり、彼は担任の先生にべったりくっつきながら廊下を歩いてました。

すると、担任の先生は私を見つけて言いました。

「あっ☆みお先生だ☆（・∀・）

　Aくん、みお先生いたよー！

　だっこしてもらいなー（＾O＾）」




えっ？！だっこ？！（゜∀゜*）




周りに、同じクラスの子もいたし、嫌がるかと思ったんですが・・・・・



フツーにだっこされにきましたよ、彼は。笑




フツーにだっこするよりも抱きやすいという理由で、



結果的にお姫様だっこになりました。笑





その光景を見ていた周りの子たちも、ちょっとうらやましくなったみたいで、

休み時間に「だっこしてー☆」をせがんできました。

もちろん女の子ばっかりでしたけどね。笑




おかげで、今日は腕を中心に全身筋肉痛です（-"-；）笑



この痛みは結構キツイもんがありますが、

これだけ慕われてるってことかなって思うと、

改めてうれしくなります。

2年生とも、これくらい仲良くなれるといいな。

今日の給食

もちろん今日も２年生。

２年生に入るようになって、はや１週間。

１クラス分はカンペキ名前も覚えて、だいぶ軌道に乗ってきたカンジです。

名前なんて、２日ありゃぁ１クラス分くらい覚えられるんです！



さて。

今週入ってるクラスは２年１組。

お隣のクラスは１年生です。

そんな１年生の教室から、元気な声が聞こえてきました。


先生「今日の給食ー！（ ´∀｀）/」


子ども「いぇーーーー！（＾O＾）/」



そうなんです。

このクラスは、毎日給食当番が白衣に着替えた後、先生が献立表を見ながらメニュー発表をするんです。


先生「牛乳ーーー！！（ ´∀｀）/」


子ども「いぇーーー！！（＾O＾）/」


先生「パン！！（ ´∀｀）/」


子ども「いぇーーー！！（＾O＾）/」




みたいなね。



この光景、大好きなんですよ。

だから、私も将来低学年を受け持つことになったら絶対やりたいです。



さて。

今日も給食発表が無事終わったようです。

でも２年生はこれから準備。

献立表をちゃんと見てないから、まだメニューは分かりませんでした。


そこで

ちょうど手を洗いに教室から出てきた１年生。仮にAくんに聞いてみました。


私「ねぇねぇ、今日の給食なぁに？」



Aくん「・・・・・・・・・σ（゜＿゜ ）・・・・・・・」



私「えぇっ？！だってさっき、『いぇーー！』ってやってたじゃん？」



Aくん「・・・・・・・・・σ（゜＿゜；）・・・・・・」



私「・・・もしや、テキトーに『いぇーー！』って言ってるだけ？」



Aくん「（＾＿＾）」



私「じゃ、じゃぁ、今日ってパン？ごはん？」



Aくん「んーーーーーー・・・忘れたっ（＾O＾）牛乳しか覚えてない☆」




・・・そんなモンですよね。笑

でも、それはそれでカワイイなと。いや、ホントに。

虫とりの後で

私は1年生をクビになったため参加できなかったんですが、

本日の1・2時間目、

1年生のおともだちは生活科で「虫とり」に行ったようです。

みんな虫捕りあみやら虫かごやらを持ってきました。

すごい気合入ってますね（・ω・）



さて、帰りの会終了後。

今日は2年生のほうがちょっと早く終わったので、

2年生を一通り昇降口で見送った後、1年生の昇降口へ行ってみました。

すると

次々と出てくる子どもたちの虫かごの中。

いるわいるわ、主に緑色の虫たちが！

みんな得意気に見せてくるわけですよ。


「せんせー、ホラ、バッタ！」

「せんせー、バッタさわれるー？」



・・・見れるけどさわれませんよ（・ω・；）笑

虫、すごく苦手なんです。

最近では蚊をつぶすのもいやです。体液やら血液が出るから。笑

でも、「さわれ」って言われなければ平気なモンが多いです。

カブトムシやらクワガタやらバッタやら。

たいていの昆虫は「見る」だけならオッケーです。



しかし



そこへ現れたのは、私の中のトップ5に確実に入る（笑）仮にAくん。

Aくんは、手に持っているビニール袋を私に見せながら言いました。



「せんせー、カタ●ムリ！（・∀・）ﾉｂ」





ギャーーーーーーーーーーー！！！！"o（>□<；）o゛





そうなんです。


私、世界で１番と言っていいほど、カタ●ムリが大嫌いなんです。

マジ許せない、あの生物。

中身もキライだけど、それ以上にあの外側の家の模様がキライ。

ちなみに、私は通称「くるくるにゅー」と呼んでいます。

みんなも、よかったら使ってみてね。




・・・と。

大騒ぎでAくんから逃げたわけなんですが。


そりゃもうAくんは大喜びさ。笑

逃げる私に向かって袋を突き出してみたりするわけよ。


「うりゃうりゃ☆」みたいな。


まぁ、いじめっ子とは遠い、よいこちゃんなんでね。

袋の中身もよく見えなかったこともあり、それほどダメージはなかったんですが。



それより、近くでその様子を見ていた仮にBくんね！


乗っかる乗っかる！（T＿T）


Bくんもマイランキングでは結構高い位置にいる子なんですが（笑）

彼は、割といじめっ子・・・てゆーか、カシコイ子なんですね。

オトナのからかい方が的確（？）です。

たとえば

４月だったか５月だったかには、給食の時間に言われました。


「いい年して、食べるの遅いね」



・・・今ではだいぶ早いわよっ（ ´⌒｀）ｑ笑



そして今回も、ニヤニヤ笑いながら



「カタ●ムリ！」を連呼しやがりました。

名前を聞くのもイヤな私には、カナリのダメージでした。



明日が怖いです。

明日もそれネタでからんできたら、ちょっと懲らしめてやらにゃなりません。

好き嫌い

先日、1年生の学年会がありました。

てゆーか、「学年会」の前に、私の「お疲れ会」を開いてくれました。

2年生付きになっても頑張ってくださいってことでね。



・・・まぁ、軽く「追い出し会」ですよね。笑



で、先生から聞かれたんですよ。

「2年生の名前どれくらい覚えられた？」

って。


私は正直に答えました。


「あ、ウルサイのから順番に（笑）あと、好みの子を☆笑」




一同、爆笑！ヽ（´∀｀）ﾉ笑



そして、ある先生が言いました。

先生「えぇ～！じゃぁ、ウチのクラスは誰が好みなの？」



・・・って言われてもねぇσ（゜∀゜）


私「いやいや、そんなこと言えませんってば☆笑」


って答えとくしかないですよね、とりあえずは。

そして先生は質問を変えました。


先生「各クラスに1人ずつくらいいるの？お気に入りは。」


まさか。


私「いや、1人どころじゃありませんって☆笑」


まぁ、各クラスに平均何人のお気に入りがいるかは置いといて。笑

いくら教育者といえども、好みはあるわけですよ。

オトナ同士だって、好きな人・苦手な人・嫌いな人っているでしょ？

相手が子どもだって同じだと思います。

子どもだって人間だもの。

きっと、相田みつをさんもそう言ってます。笑


私は周囲の人から「子ども好き」だと思われているんだと思いますが、

決して「純粋な子ども好き」ではありません。

スーパーで駆け回っている子どもを見ると、足を引っ掛けてやりたくなります。

あと、低学年といえども「お姉さんタイプの子」は、どうも苦手です。

最初は「教師になりたいくせに、好きな子とキライな子がいる・・・」

という葛藤がありました。

でも、高校教師をしている父の言葉で安心。


「教師だって人間だもん、そりゃ好き嫌いはあるよ。

そこで特別扱いしなきゃへーきへーき（・ω・）」


なるほどね。

その好き嫌いを態度に出さないようにすればいいのか。



まぁでも、今のところ「苦手な子」はいても、「キライな子」はいないです。

・・・・・・・たぶん（．．；）笑

結局のところ、みんなカワイイんだわ。

毎日一緒にいれば、そら愛着もわきますよ。

1年生を離れ、2年生に着くことになった今、

あぁ、結局1年生みんな大好きだなぁ、私。って思うわけですよ。

人事異動

夏休みも終わり、

昨日からまた小学校での勤務が始まりました。

夏休み前と同様に、もう1人の補助員さんとシフトを組んでいると、

1年生の学年主任の先生は言いました。

「今、一生懸命シフトを考えてくださってるんですけど、

今日から体制が変わってるんです。くわしくは校長から聞いてくださいな」

と。

校長先生のお話によると

①　1年生の基本的習慣が身につくまで、補助員2人体制で

②　夏休みも明け、1年生もだいぶ落ち着いてきた

∴　今後は1年生は補助員１人体制でやっていく

　　もう１人の補助員は、今後２年生についてもらうことにする



そして、異動になったのは、諸事情のため私ということになりました。

・・・なんでも、①については前々から決定していたことらしい



いや、ずぇんっずぇん聞いてませんけど？！




・・・せっかく１年生と仲良くなってきたのにな。。。

だいぶなついてくれるようになったのにな。。。

てゆーか、やっとお手伝いの仕方というか支援の仕方がわかってきたのにな。。。



でも、立ち止まっていられません。

とりあえず、２年生の先生方と打ち合わせ。

でも、ここでタイヘンな事実が発覚。




この事情をきちんと把握していたのは、

校長と１年学年主任だけだった！ヽΣ（￣□￣；）ﾉ



ってことで、２年生の先生方もオロオロ。

朝話し合う時間もなかったので、とりあえず今日は１年生付きで・・・

ということに決定しました。




１時間目が始まり、

校長先生が、私が入ってるクラスにいらして言いました。

「あれ？どうなってるの？」

で、さっきの先生方との話し合いの結果を告げましたよ。

「２年生の先生とちゃんと話し合うまではとりあえず１年生付きということになった」

と。

そしたら



「えぇっ？！（－"－；）それ、誰が言ってた？」

↑ちょっとキレ気味





・・・・・だぁから、２年生の先生方と４人で話し合ったっつっただろーが！（怒）





なんか、理不尽に怒られたカンジです。

でも、この校長とのやり取りを２年生の先生にお話したら、

２年生の先生方、ちょっと動いてくれました。

で、その結果。

今日は、３時間目から２年生のクラスに入らせてもらいました。

５時間授業だったということもあり、２年生初日からぐったり。




・・・はぁ・・・

名前、早く覚えなきゃな。。。

今日は数人しか覚えらんなかった。。。

しかも、ほとんど男の子（笑）

さらに、ほとんどカワイイ子（笑）

小学校の英語教育

今朝の朝日新聞の1面に載ってたんで、たまにはマジメな話を。

小学校の英語必修が決定したらしいですね。

実際、公立学校のほとんどで、総合学習の時間を利用して英語をやってるって話ですが。



・・・・・小学校で英語・・・・・・



「国際理解」という名目ではなく「英語」・・・・・・・



必要ですかね？



「国際理解」は、あってもいいと思うんですよ。

だって、「国際理解」って、本来目的は英語を習得することじゃないはずだから。

ただ、その「国際理解」も現状では問題あると思うんです。

だって、日本の文化もきちんと「理解」してないのに、

「国際理解」なんて、おこがましいと思いませんか？

小学生どころか、オトナである先生方に

「日本の文化って何ですか」って聞いたら、

自分の言葉でちゃんと返せる先生は少ないと思うんですよね。

自分の国の文化を少しでも理解している。

その上で他国の文化に触れることができれば、

「国際理解」は意義のあるものとなるような気がします。




で、問題の英語。

小学生なんて、日本語さえおぼつかない子もいるじゃないですか。

どっかの大臣さんと似たような発言になってしまいますが、

日本語という基盤がしっかりしてないのに、全然違う文化を持った言葉を学ぶなんて、

無理を通り越して無意味になってしまうのではないかと。

何も習得できずに卒業してしまうということも考えられませんかね。



さらに、全体としての授業時間も１割増えるそうですね。

今なんて、親も「ゆとり世代」ですからね。

今さら授業時間を増やすなんて決定しちゃったら、どんなクレームが出てくるか。笑